[中学英语]浅谈中学生英语自学能力的培养(2)

2018-03-02 06:56

导读：ぴ亩料肮叨员鹊鞑楸阅读技巧实验前（2000.9）实验后（2001.5）是否是否不良习惯（唇读、指读等） 40 6 12 34 默读 17 39 30 16 ご吮肀砻鳎实验前绝大多数

　ぴ亩料肮叨员鹊鞑楸

阅读技巧	实验前（2000.9）		实验后（2001.5）
阅读技巧	是	否	是	否
不良习惯（唇读、指读等）	40	6	12	34
默读	17	39	30	16

　ご吮肀砻鳎实验前绝大多数学生有唇读、指读等不良习惯，实验中学生有意识地培养自己默读习惯。
　2.由段落阅读逐步过渡到简易读物、新闻、小说，培养阅读技巧，提高阅读速度，促进阅读理解能力提高。充分利用课本教材，将精读与泛读统一运用。高中英语教材中每个单元都包括Text和Supplementary Reading两个部分。Text作为精读教材，学生从中可以学到语法、词汇等，是获得英语知识的重要途径，偏重于“质”的方面。Supplementary Reading均是课文的补充和延伸，是课文背景介绍或相关知识的铺垫，学生从中可了解到西方国家的风俗习惯和文化背景。利用这一部分材料培养学生的概括、分析和综合等阅读能力。如：寻找每段的中心句，归纳中心，回答问题等以此来培养学生把握文脉、获取信息、分析推理、深层理解的阅读理解能力。在精读的基础上，进行“量”的扩充，巩固“精”中所学习的英语知识。挑选各种文体的简易英语读物，由易到难，循序渐进，不断激发学生阅读兴趣，不断促进学生学习英语知识与文化背景知识的融会贯通，逐渐达到精读与泛读的协调发展，最终提高学生的英语阅读能力。在实验的一年中，学生阅读英文杂志或小说平均每周一本。他们阅读水平提高的同时也促进了写作能力的提高。