评价网 > 科教论文 > 教育学毕业论文 > 教育论文 > 正文

信息技术与其它学科整合的理论和实践(1)(2)

2018-03-08 06:51

以信息技术对数学学科的影响为例，计算机与图像计算器（如TI92），在解决数学问题方面现在正经历第四个阶段，首先是解决了各类计算问题，其次是解决了各种图像（如函数图像、几何作图等）显示问题，第三阶段是解决了式的变换（包括代数式、三角式的变换、解各类方程、求极限、微分、积分、级数等），现在正致力于问题证明的通用程序设计，这些成果告诉我们，传统的中小学数学问题，绝大部分都可以通过图像计算器或计算机直接得出结果。这至少提出了一种可能性：可以让学生通过图像计算器来学习数学概念与数学变换，这种可能性在美国的一些学校内已经变成了现实。

课程整合具有以下几个优点：首先，整合强调信息技术应用于教育要立足于课程而不是计算机。其次，没有必要给学校增设与计算机有关的新的目标，相反，通过信息技术应用，可加强已有的目标。第三，计算机成为学生学习的工具，而不是一个对手。整合是以一种自然的方式来对待信息技术的，把它当作一种学习和生活的基本工具。此外，整合会使人感到, 信息技术虽在教育中发挥重要作用, 但却和铅笔或计算器技术一样变得了无痕迹。教育工作者不把信息技术技术与日常课程分开，能有助于信息技术了无痕迹地融合在课程之中。这意味着，我们不会特别意识到信息技术的存在，就象不会特别意识到铅笔的存在一样，我们关心的不是信息技术或铅笔，而是课本身。

二、课程整合的实践：

1、信息技术与美术整合的实验：

构想：在传统的美术课堂中，主要通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息，将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、象并茂的特点，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。

做法：传统教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，尤其是实践设计课，如初中课本的《贺卡设计》、《装帧设计》、《招贴设计》和《标志设计》等，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低，因此，在计算机教学软件的编制中，我们紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。如：在制作《招贴设计》课件时，选用多幅著名的和平运动招贴画，从内容、形式多方面进行分析演示，使学生对招贴画的设计构思进行全面了解，并在设计步骤上设置相应的从低到高、从简单到复杂的操作练习，使学生加深了对重点、难点内容的理解，达到突出重点、突破难点的效果。

教学流程见下图：
程序步骤 教师活动 学生活动 情景导入 运用音、画情景或设问情景引起学生的注意及兴趣 感受情境，对学习目标注意和感兴趣 自主学习 提供学习材料及简短的语言介绍 利用教师准备好的课件进行学习和探讨 学生练习 及时发现学生出现的问题，并做适当评议 学生练习、自检，发现错误及时改正 交流 调动学生参与交流和互评 让学习成果进入网络交流，开展协作学习 反馈总结 归纳总结 自我测试、自我小结，达到知识与技能综合提高


注：《招贴设计》一课的教学设计详见附录。
共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
浅议如何培养学生自主学习的能力
加入ＷＴＯ对我国现代远程教育的影响