中学生对学校公布学习成绩和排名次的看法研究(2)
2018-06-09 01:01
导读：(2)访谈资料的编码方法。结构化访谈的特点是事先将访谈的内容进行控制，所以在编码时考虑到访谈方法的特点。没有按一般访谈资料处理，而是根据访谈
(2)访谈资料的编码方法。结构化访谈的特点是事先将访谈的内容进行控制，所以在编码时考虑到访谈方法的特点。没有按一般访谈资料处理，而是根据访谈提纲的问题对访谈资料作一级编码。当然不排除当访谈资料本身提供更多的有价值的信息时，可增加编码项目。一级编码项目共有两个，在此基础上进行二级编码，基本上是按照类属分析的方法(指的是在资料中寻找反复出现的现象以及可以解释这些现象的重要概念的一个过程，在这个过程中，相同属性的资料被归入同一类别，并且以一定的概念命名并进行归类)。类属分析主要是一种变量取向的分析方法，在本研究中更有利于对访谈的资料进行有效的统计分析。
在二级编码的基础上，对三级编码进行分类，并作出描述性解释，这是为了让其他编码者有更多的客观参照，结果表明效果很好。为了更全面地反映资料的广泛性。编码主题命中频次在本研究中定为五次以上，五次以下不予采用。在本研究中，公布成绩和排名次虽然是两件事情，但是都与学生学业成就表现有关，只是学生自身表现的两种人为公开表露形式，因此在访谈中及处理上都作为同一个问题进行编码处理。
(3)编码者的信度。编码过程中，笔者一直与本单位的一位研究生合作，讨论编码的项目与分级，对所有编码主题进行描述性定义。通过对一所学校(Q中)的访谈文本进行编码分析，计算Kappa系数，结果Kappa系数为0．87，符合质的研究的信度要求。
4.数据管理
使用SPSS10.0进行数据管理与统计分析。
三、结果分析
1．对排名次的访谈的频数分析
从图1中可以看出，在中学生中赞成排名次的学生还是占多数(47％)，反对排名次的占41％，还有12％的学生认为排名次有好处也有坏处。在实验班与控制班对比中发现，实验班的学生(48人)比控制班的学生(60人)更倾向于赞成排名次。实验班学生赞成排名次的有65％，控制班学生赞成排名次的是33％。而实验班反对排名次的有29％，控制班反对排名次的有52%(见图2)。进行X2检验表明差异极显著，X2=8．453，df= 1，P
