运用电教培养学生解决问题能力的研究和实践(2)

从表1来看实验班人平成绩均高于对照班且达0.01显著水平的2次占抽样总数的40%达到0.05显著水平的3次占抽样总数的fi0 0lo说明利用优化组合电教媒体培养学厂]一语文阅读能力效果良好。
在这此实验中教师充分运用电教媒体向学厂}-提供初读材料和初读日标使学厂}一有的放矢个力位地领悟初读内容通过电教媒体显现具有构降}美、色彩美、ii乐美的精读内容为阅读教学构建厂至真至美的意境使学厂卜耳闻其i }i .日视其形、身临其境心领神会将艰}的认识过程变得轻松谕悦阅读效率显著提高在此基础上合理运用电教媒体提供与教学内容相适应的、丰富的、典型的、形象厂]一动的阅读感性材料扩大厂课堂的阅读容量为学厂}一架起厂通向理性认识的桥梁大大缩短厂学厂}一的认识过程。从20次重点实验检测试卷分层抽样来看实验班学厂卜认读语音、理解字词的速度快捷而准确语法运用、语段分析、知识迁移灵活多变且理解运用、认知保持的效果非常明显体现厂多媒体优化组合的定向理解阅读一评价阅读一创新阅读的有效作用。学厂}一小仅能正确理解文意、作者卞H还学会厂正确评价鉴赏、尝试运用、借鉴创新显示厂学厂}一积极探索有机有效地同化、内化知识的卞动性和投入程度有力地提高厂学厂}一解决问题的能力。

　　4结论

综合三年来的现代教育技术实验结果我们得出以下结论在课堂教学中充分发挥现代教育媒体自身的特点和优势并与传统媒体合理组合能够促进教学结构、教学过程的优化促进学厂]一卞动学习、自卞发展提高学厂卜观察发现问题、分析理解问题、解决实}il、问题的能力。