创新教育与课堂教学(2)

课堂教学民主性，也要求教师努力营造民主的教学氛围，给学生思维的空间和创新的氛围。心理学研究证明:一个人如果在思想上和行动上都具有独创和革新的精神，那他就必须承担犯错误的风险。他每进行一次猜测、一次尝试，都可能犯一次错课。他自己必须承担这次错误。而轻松、活泼、自由、愉快的气氛，可以增强学生对错误的承受能力，同时也增强了其探究精神。让学生感到没有任何形式的压抑，才能毫无顾忌的进行猜测、推理、发表自己的见解，进行尝试，这才可能出现创新。这要求教师要尊重学生，爱护学生，不摆师长的架子，从而建立一种宽松、融洽、和睦的教学气氛。如果学生受到压力，处处谨小慎微，担心犯错误受到教师的嘲笑和责罚，只知道看教师的脸色行事，这种学生连有主见都说不上，如何能够创新?

课堂教学参与性认为，学生只有在参与学习的过程中，其主体地位才会真正落实。没有参与，就没有感受，哪里来的思维，哪里来的创新?可以说，学生的参与决定课堂教学的成败。不断提高课堂参与性，教师要引导参与阅读，参与观察，参与问题的提出和分析，参与结论的归纳和演绎，参与教学的全过程。教师要激发学生的学习兴趣、主动性和创造性，让学生参与到教学活动中来。.只有在学生的亲身参与过程中，才可能使学生发现问题，探究问题，解决问题，从而达到对创新精神和能力的培养。因此，课堂教学的参与性是进行创新教育的一个重要问题。教师要认真观察、了解学生的需要，根据这些需要组织、创设教学活动。只有这样的活动才是学生愿意参与、喜欢参与的。如果缺少了学生的参与，教学就变成了教师给问题，给思路、给解法、给结论的“注入式”教学。这样的教育只能培养出毫无创新精神和创新能力的“书呆子”。学生的创新不同于科学家的创新，他们的创新只是相对于原有的水平而言，或相对于同学群体而言，并不追求什么创造发明。因此，我们要求学生的参与并不是让学生在参与后取得一定的成绩，更主要是让学生以参与过程中，能独立进行思考，锻炼能力。获得经验，从而培养创新精神。有了创新精神，就有了进行创造发明的可能。

开放性是指课堂教学内容的开放，教学形式的开放和课堂评价标准的开放。开放实际就是不封闭，不凝固，就是创新。首先是教学内容的开放，我们的教学不能受课堂、教材的局限。要能广泛的吸取新信息、新知识，把学科的最新发展状况引人到课堂当中来，使学生拥有全面而广泛的基础知识。世界上没有无知识的创新，广博的知识是进行创新的基础和源泉。因此，教师不但要尽量开阔学生的视野，还要善于引导和鼓励学生在课外通过阅读、组织课外活动来广泛接触自然和社会，扩大活动空间，弥补课堂教学的不足。教学形式的开放，彻底打破“一言堂”，凡是有利于调动学生思维积极性的教和学的形式都可以吸收和利用。评价标准的开放，课堂评价以有利于培养学生的创新精神为标准，只要思维活跃，效果实在的评价标准都可以借鉴和吸收。

创新是国家和民族发展的动力。只有加快课堂教学改革，增强课堂教学的民主性、参与性和开放性，培养创新人才，实施创新教育，才能实现中华民族的富强。