评价网 > 科教论文 > 教育学毕业论文 > 教育论文 > 正文

课堂教学中的边际效用递减现象(2)

2018-06-19 06:39

2、巧用表扬。表扬的使用要因地制宜?因人而异?注意表扬时机及适当的表扬角度?使表扬对每个学生都具有强大的吸引力、鞭策力?使表扬的边际效用值呈现递增态势。??善于表扬。教师深入了解学生?善于捕捉学生身上的闪光点?巧妙地加以表扬。??及时表扬。对学生应该表扬地行为?教师应及时地表扬?以强化刺激?若时过境迁才表扬?学生会莫名其妙?表扬也就不能达到应有的效用。??乐于表扬。对学生的表扬应是教师发自内心爱护学生的体现?要注意学生的年龄特点和心理特征?不能老以成年人的眼光看待学生的行为缺陷?应乐于表扬学生。??表扬要有针对性?不能盲目和随意。学生习上取得进步?就应就其学习大力表扬?是纪律上改正了缺点?就应对其自律性进行表扬?如此才能起到强化边际效用的增加值的作用。反之会冲淡效果。??注意表扬式?选择合适的强化物。是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来?是当众表扬还是单独谈话时称赞?是精神表扬还是物质奖励?不同的学生对表扬与奖励的反应不同?应因人因时因地采取不同的表扬方式。

3、慎用批评。由于学生对第一次批评反应强烈?因此教师应该谨慎地使用第一次批评?以免严重挫伤学生的自尊心和自信心?导致适得其反的效果。在批评学生时?教师要注意四个方面的忌语?一忌侮辱他人人格?不能只根据学生的某一行为就给他下一个消极的断语?二忌宣泄消极情绪?不能把他人带给自己的不良情绪宣泄到学生身上?三忌借众人之势去压学生?即使该学生的行为影响了许多人?四忌不恰当地强调连锁反应?过分地强调连锁性的后果?会给人小题大做之感。另一方面?批评使学生产生的痛苦是一种负效用?因此教师还必须讲究批评的语言艺术和方式方法。??先赞扬后批评。这种方法特别适用于个性倔强的学生。??选择恰当的时机和场合进行批评?尽可能避免在大庭广众面前指名道姓地批评学生。??批评的方式应因人而异?对不同个性的学生要采取不同的批评方法。??批评时要巧用幽默、轻松、温和、含蓄的语气?让学生在笑声中心情舒畅地接受批评?克服因受批评而带来的负效用。

（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）

 

4、改善教学情境。学生在课堂教学情境中所发生的种种心理现象及主观感受?会直接导致边际效用值的增减变化。一方面?要求教师废除千篇一律的我讲你听的课堂教学模式?给学生参与、表现的机会?激活课堂气氛?另一方面?教师应善于给枯燥的课堂增添乐趣?善于从平常的生活现象出发?将教学内容融入其中?把干巴巴的理论讲活?打消学生对获知的厌烦心理和畏难情绪?同时要求教师为人师表?既教书又育人?以自身扎实的知识功底与广博的知识层面感染学生?激发学生的学习动机?及时纠正课堂教学中存在的消极心理倾向?克服负面效应的产生?促进课堂良好心理氛围的形成?把课堂变成师生的精神乐园?达到授课的最高境界。