师范生教师职业技能模块构建(1)(2)
2018-06-26 05:59
导读：拓宽教师供给渠道后，某些综合性大学也增招了师范类学生，这类学校的教师往往是科研能力强的专家学者，教学人员往往是成绩好科研能力强被留校做教
拓宽教师供给渠道后，某些综合性大学也增招了师范类学生，这类学校的教师往往是科研能力强的专家学者，教学人员往往是成绩好科研能力强被留校做教师的学生，他们又向科研和提高学历奋斗，培养教师德工作可能就落空了，对这些学校来说，师范专业成为旁系，非师范专业才是嫡系，在教学与科研并举的思路指导下，突出专业知识的系统性、研究性，而培养教师能力的课程没有发挥应有的作用，学生不学，教师不教，甚至根本就没有此类课程。就是过去以培养教师为主流的师范院校也在向综合性大学过渡，增招非师范专业，而且势头更猛，师范专业从重点位置逐步退化，由于对科研地位的提升，原来以培养教师为重点慢慢被非师范专业取代，投入到师范专业的精力和财力逐步减少，培养教师的任务逐渐淡化，在很大程度上没有按照教师模式培养。在分析一下大学的教师，他们越来越多的是高学历才子，他们在大学时代以提高学历为主，研究生时代以科研为主，多数教师没有得到教师技能训练，因而学生缺少教师技能模仿的样板；对师范专业学生，学生一味的学习专业知识，目标就是
考研究生，不断提高学历，许多学生知识面广，某些专业知识学的较深，科研能力比较强，但教师必备的素质缺少系统性的训练。无论综合性大学还是师范院校，学生刚入学就以考研究生为目的，平时一味的学习基础文化课，对教师必备的技能全然不顾，虽有某些学生一心想从事教师，但受学校大环境影响，只能凭自己去努力，但达到的效果远远不够。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
Internet在教育中的应用
用先进文化营造高校学生公寓良好育人氛围的探索
