对于《机电一体化系统设计》课程教学改革与实(2)
2013-06-21 01:18
导读：通过多种教学方法的综合应用，使学员既掌握了《机电一体化系统设计》课程的基础知识，又锻炼了他们应用相关知识解决问题的能力，把对学员能力的培
通过多种教学方法的综合应用，使学员既掌握了《机电一体化系统设计》课程的基础知识，又锻炼了他们应用相关知识解决问题的能力，把对学员能力的培养融合到了课堂教学中。
四、考核方式的改革
考试作为检验学员掌握科学知识、培养能力、获取实际技能的一种手段，对实施素质教育，培养基础扎实、创新和实践能力强的应用型人才，具有特别重要的作用。仅凭卷面成绩不能全面客观地反映学员知识水平和解决实际问题的能力，应采用新的考核办法客观真实地评价出学员对该门课程的学习情况和知识掌握情况，全面地反映学员应用该课程知识解决实际问题的能力。
本课程考核采取形成性考核方式：
课程考核成绩=理论考试成绩（70％）+课程设计、平时作业（30％）。
理论考试是按照考试大纲要求，闭卷考试，时间120分钟，满分100分，出题严格实行考教分离。
课程设计的考核采用分组答辩与书面报告相结合的方式。由教学组两、三名教员组成评审委员会对学员设计作品进行评审。答辩过程分为组长汇报、评审委员会现场提问两个过程。评审组根据现场答辩情形给出该组答辩成绩，满分100分。指导老师根据评审组意见，结合各小组上交的书面报告给出课程设计最终成绩。同时，为鼓励学员参加机电产品创新设计大赛各种活动，所有获奖学员的课程设计部分成绩均为优秀（9o分以上）。
这种考核方法克服了单纯的理论考试反映学员成绩的片面性，避免了出现高分低能的情况。
五、总结
海军工程大学机械工程系经过近几年的教学改革与实践，不断探索《机电一体化系统设计》课程教学的客观规律，创建科学的教学模式，充分调动学员的学习积极性和参与性，综合运用多种有效的教学方法，坚持理论教学与实践教学并重，大幅提高了教学效率和教学质量。在2008年的第三届全国大学生机械创新设计大赛决赛中，学校3件参赛作品均获得一等奖，获奖数量和等级名列各参赛高校前列。其中，机械设计制造及自动化专业05级学员的作品自适应舰船外壳清理器 以其独特的军事特色成为大赛的一道亮丽风景。
