机电一体化技术专业课程体系的改革与实践-机电(2)
2013-09-16 01:13
导读：理论课程打基础实践教学环节培养技能获得相应的职业资格证书，3．4挖掘课程的创新点，培养学生综合实践能力和创新能力机电一体化技术专业毕业生就
理论课程打基础——实践教学环节培养技能——获得相应的职业资格证书，3．4挖掘课程的创新点，培养学生综合实践能力和创新能力机电一体化技术专业毕业生就业主要是针对应用性岗位，而且机电一体化技术是多学科的集成，具有综合性。因而，在课程中增加了培养综合能力和创新能力的教学环节。1)在职业基础课程的基础上开设一些综合性课程，如：机电一体化设计、数控技术、机电设备安装与维修等；2)尽量减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验；开设综合性实践环节，如：机电一体化课程设计，职业技能
培训，岗位实训等，以培养学生的动手能力和创新意识；3)为提高学生的职业能力和创新能力，在机电一体化技术专业的实践教学环节中，我们开设了创新设计实践环节，由机械创新制作和机器人控制两方面组成。机械刨薪制作的具体过程如下：(1)小产品开发设计；(2)制作模型；(3)构形及工作能力设计(4)加工制作。在此环节，要求每个学生都要动手制作，很多学生开发出了新的小产品，搞出了小发明、小创造。目前，我校学生共开发制作了30多个有创意的新产品，如推土机、搭桥车、冲床、吊车、剪板机、机械手、汽车等，内容涉及曲柄、连杆、凸轮、滑块等机构。机器人控制环节使用慧鱼机器人，让学生自己动手组装机构，然后安装电机、传感器等元件，最后使用计算机和专用软件进行编程，完成对机构的控制。通过综合实践环节，培养了学生独立分析、解决问题的能力和创新能力。
4结束语
在教学中，只有认真研究机电一体化技术专业的教学模式，改革课程体系，调整课程设置，优化课程结构，加强综合性的实践教学环节，才能建立适合机电专业的培养模式和课程体系，更好地培养技术素质高和实践能力强的专业人才，满足社会的需求和专业技术的发展要求。
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参考文献：
[1]钟波，等．高职机电一体化专业实践教学体系构建的探索与实践[J]．北京工业职业技术学院学报，2005，(3)．
[2]程宜康．高等职业教育实践教学体系构建的探索与实践[c]．海峡两岸高等职业(技职)教育研讨会论文集[c]．2001．
