班级管理中的几点做法(2)
2013-08-14 01:10
导读：激励与批评是我们教育工作者惯用的教育手段,我时常思考如何运用激励与批评呢?而激励与批评使用的度如何控制呢? 在治班中,我的观点是:激励的语言和事
“激励”与“批评”是我们教育工作者惯用的教育手段,我时常思考如何运用“激励”与“批评”呢?而“激励”与“批评”使用的度如何控制呢?
在治班中,我的观点是:“激励的语言和事迹”决不能对学生有所吝啬,因为学生在学习过程中,并不总是处在兴奋的状态,应时时学会调动学生的情绪,让学生处处感到动力的存在。比如,我时常教给学生采取积极的自我暗示,说“我一定做到”“我能行,我一定胜利”而不说“试试看”“希望胜利""我不能”类似的话语。
对于“批评”,我的观点是适时而止,节约而用之,使用的科学有效。特别,批评个别同学时,一定要与整个班集体联系在一起,不但容易说服教育,而且使其深刻理解个体与集的关系,个人决不能超越集体之上;有时我在走廊内批评个别同学时,为了兼顾教育全体同学的效果,我特意地打开教室的门,让教室内的同学也间接地听到严格的说教,起到了良好的教育效果。
6.时时留心“ 树立正确的舆论导向”
在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论,它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论,班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的,学生毕竟思想还不成熟,容易附和盲从,组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,在此基础上,订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》,这更贴近学生的生活,更容易为学生接受。
7.时时牢记“团结老师,精诚合作”这一法宝
教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此,班主任有责任团结任课教师参与班级建设。
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7.1自我严格要求,做学生的表率。
自我严格要求从大处说,表现为积极进取的精神风貌,精益求精、严谨缜密的科学态度,勤勉务实的工作作风,不断追求新知识,富有创新的激情;从小处说,表现为分析问题思维清晰,逻辑严密,书面表达规范整洁,作业批改细致入微。
7.2严格要求学生,培养好习惯。
严格要求当从点滴做起:督促学生落实学习环节;课堂积极思考,记好必要的笔记;作业一丝不苟,规范整洁,有错必改等等。只有老师一以贯之,学生良好的学习习惯便可养成。
7.3会同各学科教师,进行集体会商,讨论每一位学生的情况。
这种方法可以促进各学科教师进行联系,从总体上把握每一个学生的学习情况,从而做的具有针对性,更好的进行因材施教。还能够解决学生的偏科现象,使学生更好的做到全面发展。
