谈在知识治理背景下的组织结构模式构建(1)(2)
2015-12-01 01:09
导读：在产业结构突变游戏规则重写的新竞争时代,企业纷纷思考生存变局永续发展的方法,结果发现:学习是应变的根本,只有每个人重新学习,组织才能彻底改变
在产业结构突变游戏规则重写的新竞争时代,企业纷纷思考生存变局永续发展的方法,结果发现:学习是应变的根本,只有每个人重新学习,组织才能彻底改变,企业才具有竞争上风核心竞争力理论表明,企业的组织学习和创新是建立并不断强化企业核心能力的根本途径
因此,学习—网络组织结构把“组织学习”作为网络组织结构中的“核心”,将会使网络组织更具有生命力的同时,更符合知识治理对组织结构的要求,它将成为组织发展的一个方向
1.学习—网络组织具有扁平化网络化的结构特征
学习—网络组织结构首先具有学习型组织的一些特征(团队学习性柔性系统性开放性),同时,它又是一种网络组织,因此,它又有网络组织的特点,即具有合作性创造性复杂性等特征此外,学习—网络组织还明显具有扁平化网络化的结构特征企业以若干结点组成,各结点紧密结合而形成更大的网网状的结构使组织更加扁平,即学习—网络组织是分权型的扁平化组织,也称为以“地方为主”(Localness)的扁平式组织从最上面的核心结点到最下面的普通结点,中间相隔的层次极少,能够实现面对面对话,面对面领导,上下不断沟通,普通结点能直接体会到核心结点的决策思想和聪明光辉,核心结点能亲身了解普通结点的动态,吸取第一线的营养,并能形成互相学习整体互动思考协调合作体系,使群体产生巨大持久的创造力
扁平组织结构与传统组织中需要控制下属行为的治理系统不同,它充分改善治理者的治理模式,使治理者从传统的控制错觉中走出来,致力于协调各个部分的运行,充分发挥“地方”的积极性和学习能力,改善思考的品质,加强反思和团队学习能力,各单位之间从整体和系统互动的角度进行配合演习,共同承担企业面临的新课题新任务
内容来自www.nseac.com
随着各个扁平化结构不断的连续互动,继而形成了以扁平化为基础的网络化结构,其联系是直接点到点的,发现题目的机会和相关知识是可以通过紧密或疏松联结的各种结点获得
因此,学习—网络组织结构兼有学习型组织与网络组织的一些特征,同时,自身又具有扁平化和网络化特征,这些特征与知识治理组织结构设计原则是一致的(见表1)这种组织结构的特点正如怀特(1996)所指出的,“一个组织要有足够的柔性往适应(环境),要有足够的创造性往创新,要具有敏感的反应能力往学习”
2.学习—网络组织的结构特征与知识治理特征的关系
通过对学习—网络组织结构特征的分析,可以得出学习—网络组织结构与实施知识治理特征是相一致的组织环境的巨变带来了治理模式的创新,出现了知识治理,知识治理需要特定的组织结构与之相适应,因此,我们还需要组织结构创新,学习—网络组织结构作为组织结构模式创新的一种方式,从知识治理的各个方面来看,它与实施知识治理是相适应的(见表2)
四学习—网络组织结构的具体表现
在学习—网络组织结构中,由于结点的构成不同,学习—网络组织有不同的具体表现,例如,有以“团队”为结点的学习—网络组织结构以“子公司”为结点的学习—网络组织结构等
以“团队”为结点的学习—网络组织结构是学习—网络组织结构的一种重要表现形式在实施知识治理企业中,知识工作者以及这些知识工作者所回属的“团队”将形成组织的主体结构工作团队或工作小组内部按照业务流程形成一个个满足特定客户需求的网络在这里,成员间的权力与地位是同等的,假如说团队中某个成员的权力较大,那么,这种权力也只能来自于其影响力,而影响力的产生又是由于其拥有更多的知识技能和信息,以及更好的判定力和决策能力团队成员依靠自己的知识和才能相互合作,共同对团队工作的结果负责团队固然设有治理者(协调职员),但治理者(协调职员)的角色更像一个导师,起着对团队工作的指导和协调作用:一方面,为团队创造相互信任相互合作相互学习的工作环境,为团队成员间知识技能信息的共享和整合提供保障;另一方面,与其他团队及本企业外的组织保持联络,及时为本团队寻找团队欠缺的而又是创新所必须的资源团队之间以及团队内部工作小组的职员是动态活动的,他们依靠自己的知识与不同团队或小组的成员合作,以实现最大的价值活动
