终身学习——人力资源开发方式的选择(2)
2016-07-07 01:02
导读：（2）组织层面：组织发展。个人学习同样有利于机构组织的发展。尽管在个人参与学习的过程中体现得并不是很明显，但终身学习中确实包括了一个重要
（2）组织层面：组织发展。个人学习同样有利于机构组织的发展。尽管在个人参与学习的过程中体现得并不是很明显，但终身学习中确实包括了一个重要目标，就是提高和改善组织的绩效。从这一层意义出发，终身学习活动的最终目标就是提高组织开展和资助学习活动的积极性（学习的目标是由机构和个人共同制定的）。
（3）社会层面：社会发展。学习的目的是帮助参与者把知识运用到实践中，教育的结果就是使社会进步。教育和学习对于社会的发展不仅仅在经济发展的贡献上，同时还可以提高人的素质，从而促进社会和谐。
个人发展、组织发展和社会发展三个目标层次自下而上，紧密相连，互相作用。个人发展得越好，则相应地，由于个人终身学习而导致的组织绩效越能得到提升，就越能实现社会发展目标的达成。
二、终身学习模型的构建
终身学习的目标的达成是各种影响因素共同作用的结果，故有必要综合考虑各种相关因素对终身学习的影响，本文试图通过建立终身学习模型来综合考量各影响因素在学习者终身学习过程中的相互关系和作用，并试图通过终身学习模型的建立找到终身学习体系建构的理论依据。
终身学习模型如图1a）所示，为一金字塔结构。模型中由下而上的三个层次分别表示个体层面目标，组织层面目标和社会层面目标。在本模型中，金字塔的塔基由个人终身学习的内部和外部影响因素构成，如图1b）所示。个人终身学习的内部和外部影响因素直接关系到个人的终身学习目标的实现。为了能够更清晰地描述各内、外部因素对个人终身学习的影响，本文在此约定：各因素对学习目标的影响越具有正面（促进）作用，则其在图1b）中相应的坐标轴上所占间距就越大，反之越小。各因素对学习发展的综合影响相当于b）图中两坐标轴的卷积，亦即a）图的塔基部分的面积。显然，塔基面积越大，则可以构建的金字塔越高，即达成的个体层面目标，组织层面目标和社会层面目标的效果越好。在这个模型中，个人进行终身学习活动的目的适合三个一般的范畴：个人，组织和社会。即图中所示的塔高：由个人发展、组织发展、社会发展组成。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布） 通过构建个人终身学习模型，把个人终身学习的影响因素与个人发展、组织发展、社会发展统一了起来，更加明晰了个人一生中参与学习所实现的目标之间的相互关系，以及个人在不同生活领域中进行学习所实现的目标之间的相互关系。
三、终身学习模型对建构终身学习体系的启示
终身学习模型形象地展现了影响学习的外因、内因与个人发展目标之间的关系，并以个人发展目标为纽带，进而体现了终身学习影响因素与机构组织的发展目标、社会发展目标之间的相互促进，相互制约的关系。故构建终身学习体系时，应从促进影响学习的外因、内因着手，向使塔基面积增大的方向发展，从而实现个人、组织及社会的发展目标之间的相互促进。因此，终身学习体系的构建首先应以满足终身学习者的内在学习需求为中心，从外部对终身学习者加以刺激，激发其个人的学习动机；其次，终身学习体系应具有改进学习条件的功能，使得终身学习者拥有较充分的学习资源、多元的学习机会、良好的学习氛围和保障条件；最后，营造全社会齐参与终身学习的氛围。
【参考文献】
[1] 吴遵民：现代国际终身教育论.上海:上海教育出版社，1999。
[2] Swanson,R.A.
