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高职商务英语人才培养模式的构建(2)

2017-04-05 01:14
　　从整体上看，（2）、（3）、（4）课程模块重点培养的是学生应具备的基本的英语语言交际能力与涉外商务基础知识，侧重于理论知识的学习。主要课程有：剑桥商务英语（初、中级）、进出口业务洽谈、进出口业务函电、国际贸易、国际结算、电子商务、跨文化交际、国际金融、国际商法、秘书英语、人力资源管理、商务谈判、合同法、供应链基础等。（1）、（5）课程模块则着重于培养学生的综合素质与岗位核心技能，以培养学生实际能力为重点。主要课程有：职业资格实训、进出口业务模拟谈判、进出口函电案例处理、进出口单证缮制、进出口业务综合技能实训、客户服务与人际商务技巧等。　　当然，社会对人才的实际需求是不断变化的，课程的设置也应时刻把握市场动态，通过社会调研、毕业生随访、听取业内人士和用人单位的意见建议等方式，了解市场对人才能力素质的最新要求，适时调整和修订教学计划和教学大纲，检验和调整课程设置和教学内容，丰富课程内涵，开设符合社会要求和学习者需求的课程。
　　
　　以学生为中心，重视应用能力的培养
　　
　　坚持学以致用的办学原则，建立科学合理的实践教学体系，以学生为中心，重视应用能力是高职商务英语应用型人才培养的关键。课程设置必须充分体现以学生为中心的原则，反映社会对学生知识、能力、素质的要求，反映当今社会生产力水平和科学技术水平，反映人才培养目标和培养规格要求，要有利于学生个性的充分发展、身心的全面发展与未来的可持续发展，有利于学生创新精神和创业能力的培养。
　　商务英语专业实践性教学是实现学以致用的重要一环。在实践教学中，应以学生为中心，讲授、实操与点评相结合，引导学生学会学习、学会发现、学会动手、学会创造，充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生的独立思考能力和创新应用能力。要让学生对每个模块的主要内容有基本的了解，应让学生自己在实训过程中发现问题，主动学习，培养学生的细心与耐心，然后通过点评加深理解，使学生知其所以然，最后让学生相互交流在实训过程中获得的经验或心得体会。

（科教作文网 zw.nseac.com整理）

　　华东师范大学石伟平教授和徐国庆博士共同创建的“实践导向”课程模式，其理论依据是：知识是学习者主动建构的，教学应以学习者为中心，教学活动应该情境化；其主要内容是：课程内容以实践知识为主体，课程内容的组织以实践任务为中心，以实践过程为课程学习的主要形式，在真实和虚拟情境中实施课程教学。“实践导向”课程模式的最大特点是强调实践，强调师生之间、学生之间的互动，以团队形式共同学习，以动态形式展示学生个性，提高学生的学习能力和实践能力，最大限度地调动学生的主观能动性。要贯彻“实践导向”课程模式的理念，关键在于创设能让学生体验、学习、实践的环境。高职商务英语专业教学应选择适当的教学方法和实训形式，营造仿真的工作环境，模拟真实的业务情境，采用情境模拟教学法、案例教学法、专题研讨法，推行互动式、参与式教学，充分利用各种资源，多形式、多方位、多渠道进行实践教学，校内实训与校外“顶岗”实习实训相结合，使学生得到充分的锻炼，这是实施“实践导向”课程模式的最佳途径，也是培养学生应用能力的有效方法。
　　高职高专的人才培养归根到底是围绕“培养什么样的人”和“怎样培养”这两个基本问题展开的，高职教育应以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为宗旨，全面贯彻以学生为本的教学观，坚持走校企合作、产学研结合的道路，继续深化教学改革，积极探索“以能力为本位，以学生为中心”的应用型人才培养模式，为社会培养出高素质的劳动者和高技能的专门人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]教育部高教司.点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京：高等教育出版社，2004.
　　[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.