挖掘潜能 发展特长 帮助成才(2)
2017-07-29 01:22
导读：二、要挖掘学生的潜能，发展学生的特长，张扬学生的个性，帮助学生成才，就要采取相应的有效措施 （一）因材施教 要因材施教，就要实行个别化教学
二、要挖掘学生的潜能，发展学生的特长，张扬学生的个性，帮助学生成才，就要采取相应的有效措施
（一）因材施教
要因材施教，就要实行个别化教学。个别化教学（individualized inseduuction）不同于个别教学（tutorial inseduuction）。个别教学特指师生之间以一对一的方式进行的教学。所谓个别化教学，“就其实质来说，意味着寻求各种不同的变体和途径，借以按照各种不同的个人特点去达到一般的教学目标。”
要因材施教，还应该按照学生个人的兴趣、爱好和特长，成立不同的课外组织。如中学可成立“语文（数学、物理、化学、英语等）兴趣小组”、“科技活动小组”、“文艺小组”、“体育锻炼小组”等等；大学也可根据专业情况和学生的兴趣爱好成立一些组织和社团，如“××文学社”、“××诗社”、“演讲者协会”、“科技爱好者协会”等等。并配备专门的教师负责组织和指导。教师在帮助学生掌握有关理论知识的同时，还要注意加强实践性教学和进行扎扎实实的严格训练，使学生经过刻苦的学习和磨炼能形成一定的技能技巧。前苏联教育家斯卡特金就说过：“人的发展是在活动和相互关系的过程中进行的，必须组织他们从事各种形式的活动。”叶圣陶先生也强调说：“能力的长进得靠训练”。例如，让擅长于绘画的学生经常去参观画展，参加绘画比赛，进行绘画练习等；让有歌唱才能的学生经常去听歌唱家的演唱，参加歌咏比赛，练习发声技巧等等。在这方面，成都市盐道街小学做得相当好，曾受到了全国中小学整体改革专业委员会的充分肯定。他们开展的课外活动的一些好的做法和经验，值得我们学习和借鉴。由于这些课外组织具有：（1）参加活动的自愿性；（2）内容和形式的多样性；（3）学生爱好的个别性；（4）技能操作的突出性；（5）训练要求的层次性等特点，因而能极大地调动学生的积极性和主动性，充分地发挥学生的创造性，使学生的潜能能得到最大限度的开发，兴趣和爱好能得到最大限度的满足，个性和特长能得到充分的发展。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
（二）允许学生适度偏科，让其把时间和精力主要放在有兴趣、爱好、特长和能发展潜力的课程上
无数事实证明，世界上没有“全才”，只有“偏才”、“怪才”。一些人有成就，有建树，也只是在某个或某些方面有成就，有建树，不可能在所有方面都有成就，有建树。诺贝尔奖获得者丁肇中先生就说过，学生“要挑选一两门最感兴趣的课程，了解它是怎么回事，不要把所有的东西都背下来。”袁隆平院士也强调指出：“要突破一些框框，允许一些偏科的孩子发展自己的兴趣特长。”“学校要特别注意学生自由发展兴趣特长，甚至鼓励‘偏才’。……‘全才’不见得今后都会发展，有些是书呆子，没有什么戏唱。”“高考也应该把如何鼓励偏才的问题考虑进去。如果什么都整齐划一地要求，可能会把真正有创造力的学生箍死，埋没一些人才。” 英国教育界近年来就允许儿童适度偏科。能体现自己兴趣、爱好、特长和发展潜力的课程要学得优秀一些，其他的课程只要能学得一般就行了。这样，学生就可以把大部分时间和主要精力放在这些课程上，重点加以学习和研究。英国的一所特殊教育学院就很重视挖掘每一个残疾人的潜力，使他们能够享有正常人应享有的权利。一所特教学校里，有名患有“自闭症”的学生，老师对他进行了全面分析后发现，他具有绘画天才。于是，向当地的教育行政部门和社会提供了一份关于发展他绘画才能的报告，内容包括请专业美术教师和特教心理教师等。后来，得到了批准。经过两年的努力，他的许多作品已经挂在当地的旅馆、餐馆里，他成了一个小有名气的“画家”。
（三）给学生提供较多的自由支配的时间
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出，“自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。”学生有了较多的自由支配的时间，就能够静下心来，集中精力、神情专注地去钻研自己感兴趣的知识，使潜能和优势得到充分的发挥，聪明才智得到更好的展现，某一方面的专长，得到更好的发展。当今世界一流的生物化学家、1992年诺贝尔生理学奖获得者费舍尔教授就认为，“给学生空间”是非常重要的，因为有“空间”，才可能有想象力，才可以进行创造。他举了牛顿的例子：“牛顿在剑桥大学读书时并不是最好的学生，因为有流行病，学校放假两年。这两年，牛顿在英国北部一个小镇进行他的研究，两年后回到学校时，他提出了‘万有引力定律’。因为在北部小镇的自由空间里，他的想象力提高了。”费舍尔自己走上科学之路也和“空间”有关。他15岁时，偶尔读到一本关于肺结核的书，受到启发，立志成为微生物学家。后来他的大部分时间都用在两件事情上：弹钢琴、读大量的课外科学书籍。前者是他的爱好，后者则是他的爱好和追求。这些事实说明，给学生充分的自由支配的时间是多么重要！
