物流管理教育改革(2)
2017-08-14 05:17
导读：四、构建远程物流教育网络的原则 网络化物流教育环境是实施网络化物流教育工程的重要前提。，国内外各种“网络化教学系统”的建设方兴未艾，但从
四、构建远程物流教育网络的原则 网络化物流教育环境是实施网络化物流教育工程的重要前提。，国内外各种“网络化教学系统”的建设方兴未艾，但从实际应用的情况来看，大部分系统尚处于探索阶段。从已实施的网络化教育工程来看，为确保应用效果与投资规模相适应，远程物流教育工程环境建设的基本原则应确立为： 1.教学为本、效果为主。网络化教育环境是现代教育技术应用的场所。如果在实际教学中虽然运用了丰富的现代教育技术（如应用多媒体手段，课件形式制作得非常精美，但是在课件中真正表现出来的知识和却很少），学员通过学习并没有达到很好效果的话，那么，再好的教育环境也将失去其实际的意义。因此，物流教育环境建设成功的标志，最终还是体现在教学上，无论任何时候都要坚持物流教学为主的原则，围绕提高教学水平作文章。 2.坚持实用、强调开放。远程网络化教育环境一定要实用、经济，要符合教员、学员的教学
培训练习惯和教学要求，避免一味追求高起点而忽略基本的实用性。应该坚持普及与专用相结合，突出特点，突出特色。同时，远程网络化教育环境很重要的特性在于其良好的开放性，一定要坚持统一标准下的开放性原则，使各教学站点之间具备互相兼容、信息共享的功能，并且教学站点中各种系统都要有良好的扩展和升级性能，以满足不断发展的教学需求。 3.统筹安排、集中管理。网络化教育环境的建设涉及的方面多、投人大，对教学的影响深远。要完成这样的工作，必须要有全局观点，统筹规划，合理安排，分步实现。要坚持统一管理，由于建设涉及教育组织模式、教育设计模式等诸多方面，所以，必须建立相应的建设和管理机制。
五、远程物流模式构想 1.远程物流教育环境 21世纪管理专业的高等教育将是以网络化、案例化、设计性实验为中心的教育技术集成的开放教育。在综合多种网络化教育环境模式的基础上，将基于Intemet的开放式教育模式作为实施远程网络化教育工程主要的教育环境模式，但在实际建设中，根据教学站点所要承担主要教学任务的性质和特点划分为：教员教学站点、基于
广播电视逆程信息网的远程教育站点和远程物流教育网管中心等部分。 （1）教员教学研究站点 在网络基础上建立个人信息站点。用信息站点的工作方式进行网络化备课，远程授课、
辅导、学术研究、实验设计、案例捕捉和信息交流。 （2）远程物流教育网管中心 通过建立物流教育网管中心，将上述信息站点与物资流通科研机构、物资流通、大专院校和学生通过Intemet联接起来，把物资流通的教学、科研环境建立在Intemet的基础上，从而实现 物流教育开放性远程教育的目标。 2.远程物流教育的软硬件环境 基于Internet的远程物流教育网络，在客房端的机器上，可以使用Windows95（98）／NT中文版。关于网络测览器，使用Netscape4和IE4能满足需要。有条件的可以再安装lotus notes进行信息的沟通与交流。现有的网络环境已能基本满足Web测览方式的网络多媒体教学。在教学的过程中，由于Modem的不同可能会到音频和视频的传输，但也能在基本上满足网上在线的要求。 3.网上物流教育的组织 关于网上物流教学的组织模式，尚未结论性的研究结果。根据教学的需要，提出以下远程网络化教学组织方案供实践中探讨，以寻找适合开展远程网络化教学的组织的模式。 （1）教师个人物流教学研究WEB 基于个人WEB的物流教学研究站点是远程网络化物流教学的基本组织形式，是实现在网上完成整个课程或专题的讲解讨论。布置练习、测验评分、统计、教学评估等全部教学过程的基础。教员可通过这类教学研究站点向各类教学站点进行集中授课、布置作业、解答；向网上用户公布教学、布置作业、解答问题；在国际网络范围内进行管理案例捕捉，直接引人课堂。基于个人WEB的教员教学研究站点的内容组织包括教学信息资源（教学计 划、相关课程教材、网上相关学科资料）、课程实施计划（教学大纲、教学任务书、课程表）、课程教材（版教科书、教案、讲稿及教学注记、教学投影及课件）、作业与考评（课程作业、学习牵引链路、研究专题、考核与成绩公告）和交流论坛（集体备课论坛、问题及解 答、学员学术研究指导、课程教学改革建议）等。 （2）物流多媒体机辅助教学［CAI］ 基于网络的多媒体计算机辅助教学是远程网络化物流教学的关键，是实现嵌人“在线式案例教育技术”、“网络型多媒体教育技术”、“系统化情景教育技术”、“设计性管理实验”等，促使物流教学向个性化方向发展的重要组织手段。 远程CAI物流教学必须达到以下的总体功能：教员通过系统能将CAI课件中的图象、文字、动画、声音等媒体信息传递到各类教学站；学员能利用系统进行CAI的个别化学习；教员可通过教员教学研究站点向学员布置作业、解答问题、专题考核、统计成绩，基本实现在网络上完成整个课程或专题的讲解讨论、布置练习、测验评分、统计、教学评估等全部教学过程；能无缝地联接Internet，以便充分利用远程资源和进行远程教学。 在远程网络化教育过程中，通过远程物流教育网管中心进行多媒体数据加工软件、多媒体编著整合软件等开发软件的共享。网管员进行集成、刻录、上网发布。 4.交互手段的使用 远程物流教育中，教师与学生、学生与学生的交互是保证远程物流教育教学质量的要素之一。和用网上的Email、BBS等交互方式虽然不如面对面地交流直接和有人情味，但对学生来说，反而对向教师提问感觉更方便和随意。加强交互手段的运用可以通过引导的方式，如在BBS上有意识地激发学生间的讨论，或有意识地布置一些多人合作的任务和作业等。
