浅析毛泽东人的全面发展思想探析(2)

    (三)在体育方面的内涵和特征

    在毛泽东的全面发展思想中，体育被视为与智育同样重要、有时甚至比智育更为重要。毛泽东一生始终以科学的态度和方法研究体育，以重生、贵生的力量为基础，从而揭示出体育养生、健身的本质。青年时期的毛泽东就开始关注人的发展中的体育问题。他有深邃的体育思想，有丰富的持之以恒的体育实践，有对体育的真知灼见，以及许多有关体育工作的指示，他的体育思想在建国前后相当长的时期一直指引着我国体育事业的发展。他把体力的充实和完善看成是本质的原因，而将成就、年龄看成外在表象和结果，突出地强调了体力的生命意义。毛泽东在体育方面全面发展的思想首先表现在提倡人民大众的体育。他身体力行，极力鼓励人民大众参加体育。他关于“发展体育运动，增强人民体质”的号召，是对人民群众投身体育运动的最好鞭策。其次是自始至终把增强人民体质作为体育的头等大事和首要任务。新中国建立后，毛泽东非常关心学生们的身体健康，建国不久他就致信当时的教育部长，提出对学生的健康问题要深值注意，要“采取步骤，具体地解决此问题，。后来他又针对青年学习、工作负担重，有的部门和领导不重视他们健康的问题，指出了“十四岁到二十五岁的青年们，要学习，要工作，但青年时期是长身体的时期，如果对青年长身体不重视，那很危险”。他反对因开展运动而荒废学业，更反对牺牲少数运动尖子的学业去保持在竞技运动方面的某项荣誉。

    三、毛泽东人的全面发展思想的启示

    新中国60年来的教育事业发展史，可以说是毛泽东教育思想及党的三代领导人对有中国特色的主义教育事业思想不断明确、不断完善、不断提升的光辉。毛泽东人的全面发展思想对我国社会主义教育事业的实践发挥了长期的指导作用，其基本内涵至今仍有效地指导着我国教育事业的改革和发展。虽然具体提法已经有所变化，但其基本思想和内容是一致的，仍然是适合中国国情、在中国教育发展的实践中产生出来的先进思想理论。毛泽东关于人的全面发展的思想对我国当前教育工作的重要启示是:

    第一，人要全面发展，教育要全面教育。人的全面发展是人类恒久的话题，更是人类实践的过程;努力促进人的全面发展也是建设社会主义新社会的本质要求。教育工作者应当积极承担起“促进人的全面发展”的历史任务，在各项工作中全面树立以人为本、一切为了人、充分尊重人的社会观念和价值原则。第二，教育工作者要结合不同阶段社会发展的主题，正确认识和思考人的全面发展这个问题。人的全面发展是逐步提高、永无止境的历史过程，因此就应该用人的全面发展的理想来规范和引导社会，努力以现有的条件和方式推进人的全面发展。学校的校长、教师必须树立为学生服务、为社会服务的观念;教师要向学生学习，向自己教育的对象学习，努力促进人的全面发展。第三，要依据青少年的成长规律实施全面教育。德智体美劳全面发展在青少年成长的不同阶段应有不同内容，各有侧重;教育要与生产劳动相结合，达到使学生生动活泼主动地学习，成为德智体全面发展的接班人的目的。第四，深人贯彻全民健身计划，极大地增强人民的体质。要采取各种各样的手段、形式，组织开展丰富多彩的群众性体育运动;重视以增强人民体质为真义的体育改革，在努力提高运动技术水平的同时，取得全体质增强和运动竞赛成绩提高的双丰收。

    随着历史的发展，我们结合21世纪中国的国情和世界发展的新特点，重新学习和研讨毛泽东人的全面发展思想，旨在深化和拓宽毛泽东教育思想的研究，更加深刻领会毛泽东思想的博大精髓，为学校教育的改革和发展、德育工作的创新和素质教育不断推进提供思想武器和行动指南。特别是毛泽东一贯坚持的实践的观点和理论联系实际原则，是当前教学改革中必须坚持的提高学生学习和实践的能力，培养他们分析问题、解决问题的能力的重要途径。当然，我们在学习和运用这些理论时，要考虑到毛泽东人的全面发展思想产生的历史背景，不能简单解，更不能地照搬;既要联系它产生时的高度针对性，也要重视它在今天所具有的现实针对性，这样才能感到显见的价值和意义。