浅谈审计学教学质量提高途径探讨(3)

　　(二)系统。每种教学方法本身都有其特定的规律。作为一种好的教学方法，往往也要通过几个步骤或几条途径才能实现教学目标。比如案例法的运用，常常要通过搜集资料、鉴定资料、整合资料，而后设问，再进行讨论，最后进行等几道程序。如果没有系统的过程，就会使案例教学流于形式，索然无味。

　　(三)形象。教学的方法必须形象生动，灵活多样，才能获得学生的欢迎和好评。试想学生全天候高度集中地学习，学科多、知识杂、时间紧、压力大。如果没有受学生欢迎的教学方法，再重要的理论，再简单的知识，都有可能使教学效果大打折扣。实践是真理的唯一标准。同样，是否受学生欢迎喜爱，就是评价教学方法好坏的最好尺度。

　　四、运用一种好的教学手段

　　粉笔板书式的教学，曾经了一代又一代的精英。客观地说，粉笔板书教学，一方面可以完整揭示教师的过程和教育思想，另一方面也可以让学生洞悉相关知识的发展过程以及学习的重点和难点。在过去信息相对闭塞，学习生活节奏相对较慢的条件下，粉笔板书教学无可挑剔。但在当今知识的时代，社会发展突飞猛进，世界经济快速发展并相互作用和影响，使得社会经济信息丰富多彩，学习生活节奏明显加快，突然间让人觉得所要学习的东西越来越多，原有知识越来越不够用。因此，高等院校中的教学课程越来越多，教学内容越来越丰富，教材也越来越厚，可是课堂教学时间并没有增加或增加不多。这样，原有的板书教学所能提供的信息量就太少了。因此，采用覆盖丰富信息量的多媒体教学是形势所逼，大势所趋。同样，在教学中，要理论联系实际，就必须将审计学科发展的最新成果搬上课堂，将大量的现实社会的真实典型案例搬上课堂。而原有的板书教学显然已不能完全适应现代教学的需要，应该退居“二线”。我们需要运用多媒体教学来解决审计教学中内容多、信息量大而时间紧这一矛盾。此外，考虑到课堂教学的有限性，我们还必须建设高质量的教学平台，开发审计学网络课件，充分发挥网络在审计教学中的作用。

　　五、形成一种好的教学氛围

　　一种好的教学氛围，一方面可以促进师生的身心健康，另一方面可以使教学功能的发挥达到极致，实现理想的教学目标。而要形成一种好的教学氛围，则依赖于各个高等院校的校园的形成。就审计的教学来看，良好的课堂氛围形成，则直接依赖于教师和学生这两位“主角”的协调与发展。

　　(一)以学生为中心。在传统的教学模式下，始终认为教师是教学的主体，学生只是被动接受的客体。这种思想下的教学，几乎是不考虑学生的主观能动性，因而满堂灌、照本宣科式的教学大行其道，结果我们培养出来的学生就成了“的巨人”和“行动的矮子”，教育不能为社会实践培养人才。因此，现代教育必须转换观念，重整思路，把学生当作是主角，教学要紧紧围绕着如何让学生尽快地接受知识的同时，大力推动学生的智能发展——也就是充分调动学生学习的积极性、主动性和培育学生探索与创新精神。而启发式和互动式的案例教学，让学生直接参与到课堂教学中来就是最好途经之一。

　　(二)以争当好教师为荣。在教学活动中，教师的主角地位毋庸置疑，而争做一位好教师更为必要。要成为一位好教师，除了教师个人要努力完善自己的人格和知识结构外，各高校也要为教师创造一个公平、公正、公开和学术自由的空间，以及提供一个盖大楼、育大师、养大气的良好氛围。提倡公平竞争，建立课程负责人制度，实行主讲教师制，采取差别课酬和科研倾斜政策，都是促进争当好教师和以成为好教师为荣良好氛围形成的有力措施。

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