对培养审计人才的思考(2)
2016-02-14 01:10
导读：电子计算机的使用是科技现代化主要特征，审计工作也不能例外。要培养国际化审计人才。一方面要通过教学管理的科学化、教学模式的科学化和教学方法
电子计算机的使用是科技现代化主要特征，审计工作也不能例外。要培养国际化审计人才。一方面要通过教学管理的科学化、教学模式的科学化和教学方法的科学化，培养高素质、国际化审计人才；另一方面，要在工作实践中，自觉学习会计电算化知识，熟练掌握和使用现代科学技术。
我国经济、政治和社会生活的信息化已成为不可抗拒的历史潮流。加入世界贸易组织后，国民经济、电子政务和社会管理的信息化建设速度进一步加快，有力地促进了经济、政治和社会生活的发展。这种变化既是对审计工作的挑战，也是对审计人才培养的挑战。这种挑战源于包括财务在内的各种管理活动的信息化环境日益完善，信息化手段的运用日益普及，信息化建设的水平不断提高。在这种情况下，管理信息的记录介质、存取方式、处理方式正在实现电子化，从而导致了各种业务和财务数据的迅速电子化。在这种条件下，传统的审计方式、方法和手段已经远远不能满足要求，甚至开始被废弃，全新的审计方式、方法和手段必将取而代之。我们必须进行改革，创新应用科学化的方法和手段，培养和造就一大批具有掌握科学技术的高素质审计人才。
审计学是一门边缘性、综合性很强的学科，需要较强的逻辑推理和综合分析能力。要培养多学科复合型的审计人才：第一，审计人员要注重哲学、逻辑学等方法论学科知识的学习。正确的思维和符合逻辑的判断对于正确的审计结论是必不可少的。审计人员系统地掌握各种方法论知识，对于熟练运用各种审计方法，提高审计质量，控制审计风险，都是非常必要的。第二，审计人员要注重经济学、管理学、财政学、金融学、贸易学等方面知识的学习。尽管审计学具有相对独立的学科属性，但经济学等方面的知识对于构建审计知识体系来说，仍然是必不可少的，因为审计工作实际上已经涵盖了上述各种学科所涉及的领域，缺少关于这些领域的知识，审计工作将寸步难行。第三，审计人员要注重应用数学、统计学、计算机科学等方法类学科的学习。因为审计学中的审计方法多是由相关学科与审计学科相交叉而产生，没有其他学科的一般性方法作为基础，审计学中的审计方法是无法形成的。第四，审计人员要关注审计学的边缘性和综合性，因为审计学理论和方法的创新，实际上就是发生在相关学科与审计学的交叉层面上。
四、应培养多学科复合型审计人才
二十一世纪的教育，应当在培养学生专业知识的基础上，拓宽知识口径，扩展知识范围，使其具备较宽的考察经济、政治和社会现象的视野，形成既能进行定量又能作出定性分析的知识结构，以适应日趋复杂的审计工作需要。
