论ACCP课程理念下的项目带动式课程体系设计(2)
2014-04-05 01:00
导读：(五)课程设计的动态性 ACCP课程的突出优势就是能紧贴市场岗位技能的动态变化,始终与IT发展进程保持同步。Aptech公司在软件开发领域的雄厚实力,保证了
(五)课程设计的动态性
ACCP课程的突出优势就是能紧贴市场岗位技能的动态变化,始终与IT发展进程保持同步。Aptech公司在软件开发领域的雄厚实力,保证了ACCP课程能够紧随行业最新变化与需求设计课程内容,并反映到教材中。IT技术日新月异,大约每18个月更新换代一次,与此相应,ACCP课程体系每18个月也要更新一次,2008年1月已升级为5.0系列。ACCP教材也应随IT技术的迅速发展而不断更新、完善。
(六)课程构建的合作性
ACCP课程体系的构建是教育培训机构与IT企业合作的结果,也是IT专家、工程师以及教学人员合作的结果。ACCP课程体系的构建过程充分体现其广泛的合作性。
在确定ACCP课程体系之前,Aptech在IT领域专家和一些非IT公司中进行了广泛的行业调查以了解他们在目前和将来的工作中会用到的数据库系统、前端开发工具和软件包等。基于这个调查的结果,Aptech设计了课程体系的各个模块,同时也对每个模块课程覆盖的深度进行了大量的调查研究。每个模块的覆盖面和学时由一些行业专家来确认,在得到他们的反馈和建议之后,Aptech的设计团队就在Aptech的课程体系规范的基础上开始开发各个模块。开发完成的课程还要被Aptech公司的技术和学术顾问团最后确认,顾问团由行业和学术领域中杰出的专家组成。
纵观以上对ACCP课程设计理念的描述,可以看出,ACCP课程设计理念强调的是课程设计与市场需要相统一,课程内容与岗位实践能力相统一,课程变化与岗位技术发展速度相统一,课程编排与项目工程需要相统一。通过教育与行业的密切合作,采取“职业岗位需要分析→确定岗位核心能力及职业素质→设计核心技术和能力课程→导出相关专业支撑课程”的逆向设计思路,打造科学而先进的职业教育课程体系,实现学生与行业的“零距离”接触。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 三、“项目带动式”课程体系设计
基于ACCP课程理念,职业教育课程设计的关注焦点应从以学科体系的逻辑结构为核心转移到以职业岗位能力的形成主线为核心,并由此创建以市场需求为出发点,以项目为主线,采取“逆向”设计思路的“项目带动式”课程体系新模式这是实施高职人才培养模式改革和创新的有效途径,也必将对职业教育改革产生有益的影响。
(一)“项目带动式”课程体系的基本内涵
“项目带动式”课程体系的基本内涵是:围绕职业岗位综合能力的需要,调研社会市场的需求,科学设计和选择项目,通过项目载体带动专业课程的设计和教学计划的实施,以完成工程项目所需要的知识、能力和素质结构而设计出的课程体系。
项目是指具体的工
