试论师范院校美术学科学生教学能力的培养(2)
2013-07-16 01:04
导读：3.活动课程，苦练基本功 基本功分教师基本功和专业基本功两类：前者包括三字(钢笔字、毛笔字、粉笔字)一话(普通话)、简笔画、教学挂图制作等活动；
3.活动课程，苦练基本功
基本功分教师基本功和专业基本功两类：前者包括三字(钢笔字、毛笔字、粉笔字)一话(普通话)、简笔画、教学挂图制作等活动；后者包括速写、素描、色彩等。各项基本功都要在第二课堂上由教师，自主训练，学期考核，计核学分。学生掌握了基本功，还要鼓励他们美化
校园、美化教室和寝室，为学校及其他系科设计、布置墙报、黑板报、橱窗、海报等，锻炼其美化校园和生活的能力；鼓励学生参与系列竞赛活动，进一步提高运用美术服务教学、服务的能力。
4.实践活动与时俱进
我们认为，教育实践活动是在先进的教育理念的观照下进行的旨在促进师范生专业成长的现实活动。就活动范围说，有校外校内之分；就活动内容说，有教育、教学之分；就活动形式说，有参观访问、教育、教师基本功训练、模拟教学、见习；既有个体独立的实践活动，也有以小组、班级为单位的集体性实践活动。
教育实践活动全程化，分三个步骤进行，即：校内实践、阶段见习、集中
。教育实践的整体构思、布局贯穿于整个教学过程的始终。经过“实践一体会一再实践一再体会”这样一个不断实践和反馈的过程，使学生更加明确作为一名未来教师将过一种怎样的职业生活。校内教育实践是职业生活的积累阶段。通过入学教育，教材演习、观摩国内外优秀的美术教学资料、模拟教学、举办学生的教学技能竞赛（书画比赛），组织各种学术报告、
座谈会等活动，起到“先入为主”的作用。
教育观摩、教育见习。教育观摩的目的是让学生认识教师职业，了解
小学教育教学的现状和实际，在观摩中学生可进行参观、考察、访谈等个体活动并初步验证。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） 具体操作：每学期进行一次“一日见习（教育观摩）”，分散到各学期中。要求学生及时，写出体会、反思。
教育见习是教育实习的重要过度和准备。见习时间大于4周，分阶段进行，贯穿于职前教育的全过程。学生见习的主要任务：协助教师进行课外
辅导、课外活动、批改作业、班级日常和组织工作、听见习指导老师的课等。通过教育见习，理论联系实际，以增强解决实际问题的能力。
课堂教学实习。课堂教学实习工作的主要内容有备课、上课、听课、评课， 以及绘制教学挂图、幻灯片、课外辅导、批改作业等等，使
得到全面、严格的专业训练，使其具备小学专业美术教师应有的业务知识、技能及教学能力。
关于课堂教学，我们的做法是分阶段进行，抓问题解决，稳步推进。
第一阶段的主要课程内容：1、组织实习生听示范课(示范教师主要由校内指导教师、实习学校同科教师担任)、观看优秀教学录象资料：2、模拟教学，试讲、试教，听课、评课；3、进行微格教学
培训。
第二阶段进入实地上课阶段。我们的做法是理论联系实际，实事求是地开展问题研究。如，针对实习教师面临的第一个障碍----障碍，我们提出这样的要求：站住讲台，引起注意、调动学生。这个问题三周后基本解决。又如，小学生班级人数多，课堂秩序混乱，而实习教师又年轻、没经验，往往上课无法进行。我们把这个问题当作一个课题来研究。具体做法是：1、请教学经验丰富的教师帮助寻找内在原因，2、树立教师形象，外严内温，3、精练课堂导入方式，精彩课堂内容，吸引小学生注意力，培养小学生学习兴趣。
第三阶段：教法研究阶段。主要课程是：研究多种教法和学法；研究教学挂图制作和教具的使用；研究教师表达技巧；研究板画和板书设计。同时有计划地集中听课、评课，开展案例研究。
（科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布） 第四阶段：集中总结，个体反思。集体诊断教学疾病，个体反思教学行为、教学实践中的体察、体会、体验，将经验升华为个体化的理论知识。
四、在反思中成长
教师的职业生活经历、体察、体验、经验是反思的对象，为反思提供了；先进的教育理论、课改精神是反思的出发点，为反思提供了批判的武器。二者对接、交会、融通、提升，获得了实践性知识。因此，我们要求未来教师人人通过感悟、感想、体会式的内部语言，外化为教后笔记、教学日记、教育故事、教学案例、教学总结、实习论文等形式，并在同伴的评价、教师的指点，理论的烛照之下逐渐生成教育智慧。
总之，反思是教师对自身的职业生活经验意义的追寻和探究，结果是，提高了教师个体的从教能力和精神视界，其价值观和生活态度发生了根本性变化，不断逼近教育的真实意义。恰如外者给出的一个公式：“经验+反思＝成长”。
