实践新课标，促进美术教育的可持续发展(1)(2)
2013-08-31 01:09
导读：2、注重对学生绘画思路的顺势引导。 华东大学的夏景老师说：“孩子本身就具备独特的个性，而我所做的只是把他们身上的创造力尽可能的激发出来。我
2、注重对学生绘画思路的顺势引导。
华东大学的夏景老师说：“孩子本身就具备独特的个性，而我所做的只是把他们身上的创造力尽可能的激发出来。我会适当控制孩子的绘画技巧，但不是去规范他们的想法。我们做教师的应该给孩子一个开阔而高起点的平台，如果你在他充满想象力和创造力的时候，把他的表达冲动扼杀了，那孩子将来怎样成长？”所以，我们在教学中要尊重学生的个性，要相信他们有一种选择判断的能力，做到顺势引导。
从随意向有意引导，发展孩子的审美表现能力。学生喜欢涂涂画画，孩子对生活的感悟带有情绪色彩，有很大的随意性，如：太阳与公鸡，孩子非常喜欢，他们就将其涂上五彩的颜色，而有些孩子不喜欢的东西，他们就常用灰暗的色彩涂抹，对所画事物的好恶决定了孩子的用色变化。教师应引导他们用心去表现画面色彩，丰富多彩的颜色将给孩子快乐的感受。太阳并不都是一个固定的模式——红颜色、四周是放射状的线条，树在大自然里是多姿多彩，并不都是概念化的蘑菇树，教师要引导学生去观察，使学生抛开这些概念性的画法，学生的审美表现能力提高了，他们的学习信心就增加了，兴趣就会得到持续发展。
二、促进学生学习美术的兴趣的可持续发展。
1、改进评价机制，为促进学生的可持续发展。
①鼓励为主。
英国的
教育学家洛克说：儿童一旦懂得了尊重与羞辱的意义，对学生的心理便是最有分量的一种刺激，保护他、发展他，可以产生巨大的精神力量。底年级的学生一听到教师夸他画得好，就高兴、兴奋，心里就有一种成功和充实的感觉。表扬对他们来说，是一种肯定，使他们更加有勇气、更加有信心继续画下去，所以教师要以鼓励为主。
内容来自www.nseac.com ②重视学生的互评与
自我评价。
在实际教学过程中，我们常常感到学生的感受力下降，感受不到大自然的美、艺术的美；缺乏成就感、亲情、人性的体验；缺乏兴趣、好奇与探究欲望。我在课堂上提倡无错原则，学生可以大胆的发表自己的看法，重视学生的互评与自我评价，可以自己对自己的画进行大胆的描述，也可以自己给自己打个自己满意的分数或评价，比如：陈远航给自己打了90分或A，杜灏同学觉得自己比陈远航好，可以打100分或AA，但是必须自己说明理由。学生都渴望教师表扬自己，所以他们会毫不客气的指出其他同学画中的不足。如：陈张宇同学画《帽子回来了》时，画面上部空白太多，构图不饱满，他给自己打了80分，另一位同学给自己的画打了90分，我就问：“为什么？”他说：“上面太空，还可以添加背景，使画面更加美丽、饱满。”
③建立学生成长档案。
教师通过建立学生的美术学习档案，了解学生学习的态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在学习观念与方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时的给予针对性的指导。有效提高学生学习的主动性和学习质量，促进学生发展。我把每个学生都照了相，贴在档案袋上，通过定期交流，使学生及学生家长了解学生的学习状况，并作出以鼓励为主的具体评价，及时让学生感受到自己的成功与不足。
2，加强与家长的联系与信息调查。
加强与家长的联系，事实证明是促进学生学习、教师发展行之有效的一个好方法。我在教学中让家长参与我的评价与反馈，让家长评价自己的小孩，评价教师或提出反馈意见，使教师从中获得信息，改进教学，提高教学水平。
3，为学生提供展示的平台。
通过在教室后面的墙面，展示学生作业，通过学校展板，展出学生作品，通过参加比赛使学生的作品走出学校，通过网上展览学生作品，使学生体验到成功的喜悦。
总之，美术兴趣的持续发展，将会使孩子积极的投入到美术学习中去，并成为一种学习习惯与动力，从而促进孩子在各自的基础上获得不同程度的发展。
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