在网络环境下中学美术教学评价的思考与实验(3)
2013-10-09 01:07
导读：3.评价活动的 ①举办“网上学生的学习科幻画成果展览”，强化评价的激励、改进、发展功能。 ②家长也可以通过网络了解子女的学习情况，参予学校的
3.评价活动的
①举办“网上学生的学习科幻画成果展览”，强化评价的激励、改进、发展功能。
②家长也可以通过网络了解子女的学习情况，参予学校的评价。
③对本节课堂教学的评价结果作出客观的分析判断，总结上节课经验，改进下一节课的教学方法、手段，确定下一节课的教学目标。
在网络条件下的教学评价己经完全打破传统美术教学评价的重课堂教学轻平时；重老师评价轻学生自主评价；重结果轻过程的模式。但是，在实验中我们看到，各种评价都有一定的信度和效度，却也不可避免人为的因素而产生的“失真”。特别是普通美术中差异性这一特性，不仅表现在学生的美术学习过程中，而且还反映在评价者的评价过程。如何才能得到比较公正、全面的评价结果，真正成为能促进学生的发展的美术教学评价体系，有待我们深入的研究。可以预料，在我国未来的课程改革中，网络将使美术的教学评价更趋全面和合理。
参考资料：
①中华人民共和国教育部：《全日制义务教育美术课程标准》，
北京师范大学出版社，2001-07。
②高凌飚：《新课程的评价问题》， 广东省教育厅教育教学研究室，2002-03。
③尹少淳：《教育观念决定评价技术》，中国美术教育，2001，第五期。
④李雁冰：《课程评价论》， 上海教育出版社，2002-06。
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华东师范大学出版社，2002年3月，第237页。
⑥常锐伦：《美术学》，
首都师范大学出版社，2000-09。
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）
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⑨何克抗：《论信息技术与课程整合》， 文本，2002-10。
⑩胡中锋、李方编著：《教育测量与评价》，广东出版社，1999-03。
