浅述美术教学中培养创造性的研究与实践(2)
2013-10-28 01:25
导读：然而新的科学绘画要深入人心，就像制度的变革一样，会遇到阻力。这就需要具有创造性思维的教育工作者不断努力探索，推翻旧的模式，建立新的、科学
然而新的科学绘画要深入人心，就像制度的变革一样，会遇到阻力。这就需要具有创造性思维的教育工作者不断努力探索，推翻旧的模式，建立新的、科学的、放眼未来的美术教学体制。
创作画是培养学生创造力的重要手段。创作画分为有参考创作和无参考创作两类。有参考创作是根据范画提供的内容，改变其中一些图案或增加、减少其中的形象与情节。无参考创作是指完全由自己想象进行无参照物创作。它又分命题创作和非命题创作。创作画可以调动学生观察及思考的积极性，锻炼学生的创造力与表现力，培养学生的创造思维方式。创造画初期一般进行有参考创作，它是进行无参考创作的前奏，学生会在不知不觉中具备了创作的能力。当学生具有了创造性的能力及思维的时候，创作会给学生带来极大的表现欲及满足感，绘画成了随心所欲的游戏，在其中，学生的智力得到了开发，创造力得到了培养。
在进行创作画的过程中，启发式教学是学生进行创作画的钥匙。例如在有参考创作中，教师出示的范画内容罗列无序，需要重新组合。如这样一幅范画，画中有汽车、房子、树、人物、花草、小鸟等，需要学生把客观存在排在合理的位置上，这时教师应启发学生：汽车在哪里，小孩在干什么，树长在什么地方，谁的房子，天上有什么，地上有什么等等。怎样安排最合理，教师会作出种种设想，启发学生动脑筋思考之后进行创作。结果有的学生画了一幅《苹果丰收了》，画的是车厢装满了苹果的汽车停在果园里，房屋前面的果树上站着很多摘苹果的孩子，好一派热闹的景象。有的学生画了一幅《大街上》，画的是街上行驶着各种造型的车辆，车上坐着孩子，手里拿着各色的气球，马路边有房子和树，他还自己创造性地加了岗、红绿灯、来往行人等，每名学生都按照自己的理解创作了很多丰富多彩的作品。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com） 比如还有这样一幅范画，画的是一间“透明”的小屋，屋里有张桌子，教师要求同学们根据这些内容画一幅具有一定情节的画，教师启发学生桌子旁边有什么？是谁在房子里？他们在干什么？结果一名学生画了一幅《包饺子》，画的是一家人热热闹闹包饺子的场面，另一名学生画了一幅《我的一家》，画的是全家人一起看的场面，都是非常具有创造性的画面。
在无参考命题画的创作中，如《未来世界》《在月亮上划船》《太空旅行》等都是具有很强的创作空间的题目。教师启发学生的内容要求更多、更广泛、更具有吸引力。如画《海底世界》，可以先给学生讲述太空、海底的一些故事，让学生根据自己的所见、所想，经过回忆、推理，画出大海。教师可以在此内容上启发幼儿联想：“海水下面和上面都有什么？”“船上和船周围还有什么？”等等。这样可以逐步地使幼儿的联想丰富起来，进一步丰富作品的内容。
儿童对周围生活获得的印象，主要靠平日在各种活动中观察、积累，这些印象为幼儿的绘画将会提供丰富的题材内容，所以要经常带学生走进大自然，活跃他们的思维。
激发学生创作兴趣时，要注意以下几点：1.选材要具有想象空间。2.必须是学生最感兴趣的内容，反映学生自己的生活及情感，它的造型、色彩自由运用，不拘一格，不受限制。在学生创作过程中，教师不要修改其作品，只是提建议性意见。3.为学生提供创作来源。亲眼看到、听到、亲身体验到的都是最直接的创作信息，组织学生到生活中写生，这是直接反映生活的创作；通过看、电视、看书、看报，然后加入自己的想象、理解及再创作，这样的绘画作品是间接反映生活的创作。
总之，创造性就像种子一样，它需要一定的：包括土壤、气候，科学的灌溉、施肥培养才能发芽、生根、开花和结果。教师要及时鼓励、肯定学生思维的主动性和创造性。一幅作品，只要能反映学生内心的感受或有独特的个性和新颖的表现方法，都应得到鼓励。你会发现学生的智力和创造性品质都有明显的提高。教师在这个过程中遵循教育规律由浅入深，引导他们走向成功之路。
中国大学排名 参考文献：
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