大班实物命题画写生法初探(2)
2014-02-14 01:27
导读：通过以上调查和分析,可以看出,大班幼儿在脱离老师范画的前提下,无论在写生的造型,还有用色上都有很大的潜力。因此,实物命题画的写生法是值得探讨的
通过以上调查和分析,可以看出,大班幼儿在脱离老师范画的前提下,无论在写生的造型,还有用色上都有很大的潜力。因此,实物命题画的写生法是值得探讨的方式。
对象:京口实验幼儿园大班幼儿30名
过程:共进行八个单元的活动;
1.单个形体的写生
2.组合静物的写生
3.人物写生
4.动物写生
5.风景写生
6.综合写生
每单元都有两个课题,每个课题都进行两个阶段的活动:
1.感知积累阶段。即通过观察、操作等多种手段,让幼儿充分感知写生对象的色彩、形态、结构、质地,从而加深对写生对象的认知。
2.实物写生阶段。提供实物让幼儿写生。根据幼儿身心发展的特点,在写生时,应注重环境和氛围的创设,还可适当增加情节,以提高幼儿情绪的积极性。
三、在写生活动过程中,我们还采取了以下几点做法
1.观察欣赏法。要把瞬息万变、美丽多姿的生活反映到艺术作品中去,观察是重要的前提,尤其是写生画的过程,时刻都伴随着观察、判断。因此,培养幼儿的观察和欣赏力是极其重要的。通过观察和欣赏,幼儿能够直接认识、理解和描绘对象,建立起明晰的知觉形象,无论在课上,还是在日常生活中,我们都随时随地、抓住一切时机,训练幼儿的眼睛,养成他们观察的习惯,培养观察的兴趣。
2.活动感知法。幼儿对物体的质感、性质和形态的了解程度,直接影响他们的造型活动。因此,我们尽量提供充分的机会,让幼儿触摸要表现的物体,从而了解物体的质感,来认识物体的性质。在认识物体性质的过程中,我们同时也注意到让幼儿认识物体的形状,而且是在活动的过程中让他们去认识。
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3.情绪激励法。兴趣是一种内在动机,当美术活动能满足幼儿生理和心理的需要,能够直接或间接地发挥他的聪明才智时,他们对美术也就愈来愈感兴趣。适合幼儿能力的多种美术活动,丰富多变的材料和工具,都能使幼儿快乐地参加美术活动,并发挥他最大的潜能,在课题设计上尽量具有情节性和趣味性。在这些趣味性极浓的写生活动中,孩子们兴致盎然,绘画的积极性也愈来愈高。
4.
自我评价法。由于幼儿的造型活动,受着心理特点的制约,因此,教师切不可从自己的角度出发,去妄加评论幼儿的作品,尤其是画面布局,不能把成人的焦点透视法强加给幼儿。因此,我们认为给幼儿自我评价的机会,有可能让教师更多地了解作画者的思想感情。我们不赞成“放任自流”式的评价,也不赞成“强加于人”的评价。幼儿绘画必竟不同于成人的写生,逼真并不是我们所要追求的,从实物命题画的定义,我们就不难看出这一点。因此,教师必须把握好评价的标准,协助幼儿作好评价。
