浅议辅导员在大学生心理教育过程中应注意的问(2)
2013-06-06 02:24
导读：3.培养大学生主动进行人际交往的能力。培养大学生积极参加有益的社交活动不仅可以提高他们的交际能力,还可以在交往中沟通思想、交流感情,从中得到
3.培养大学生主动进行人际交往的能力。培养大学生积极参加有益的社交活动不仅可以提高他们的交际能力,还可以在交往中沟通思想、交流感情,从中得到启迪、疏导和帮助。良好的人际关系不仅可以使大学生相互了解,增强同学间的相互信任,还大大增强了他们学习和生活的信心,这是保持大学生良好健康的重要因素。
4.培养大学生正确认识自己。大学生要在充分了解自己能力特点的基础上确定学习和其他方面的奋斗目标。这种目标要是恰当的,通过艰苦努力能达到的。他们不要仅凭良好的愿望和热情盲目地确定一些脱离实际的目标,更不要盲目参加不切实际的竞争。遇事要想得开、放得下,否则目标落空很容易出现较大的心理落差。
5.培养大学生要有广泛的爱好。大学生学习是十分艰苦的脑力劳动,广泛的爱好不仅可以丰富大学生活,减轻学习压力,还可以增强大学生的自信心。培养大学生根据自己的兴趣爱好,主动地参加各种文体活动,使业余生活丰富多彩,保持心理健康。
6.积极营造和谐的生活。和谐的生活环境、科学公平的模式、积极团结向上的班集体有助于大学生培养良好的心理素质,也可以有效地心理问题的发生。辅导员在
教育管理过程中,要积极营造良好和谐的生活环境,开展各种有意义的活动,消除容易影响大学生心理健康的因素。
三、建立周密预防体系、积极搭建沟通平台 对大学生进行心理健康教育不应该孤立地进行,辅导员要及时了解大学生的心理动态,把大学生心理健康教育融入日常管理和思想教育工作当中,有针对性地对大学生进行心理健康教育,通过建立特殊大学生心理、开展心理健康宣传活动、心理咨询等形式对大学生进行教育和引导,积极构建家长、辅导员、大学生、大学生工作干部、心理咨询专业人员等多级预防机制,构建大学生异常心理现象的预防和应急体系。为了加强对大学生心理问题的预防,应积极利用现代媒体搭建师生沟通联系的平台。如建立飞信、QQ群、校内网等交流平台与大学生进行交流。这不仅可以拉近师生之间的距离,还能让他们感受到来自学校和教师的温暖,使大学生心理健康教育从被动变主动,使教师能够第一时间了解大学生的情况。
（科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
四、抓住关键时期、关注特殊大学生
1.注意抓住关键时期。所谓特殊时期指的是在大学成长过程中容易出现心理波动,甚至出现心理问题的时期。实践证明,新生入学后、大学生
离校前以及每个学期的期初和期末都是大学生心理问题发生的高发期。辅导员在做好日常心理健康教育的同时要特别关注这些特殊时期。
2.注意关注特殊大学生。特殊大学生包括学习成绩不好临近毕业可能不能获得毕业证、学位证的大学生,家庭困难、生活难以为继的大学生,家庭遭受突发性重大变故的大学生,身体有慢性疾病或重大病史的大学生,遭遇重大感情危机且情绪反应较激烈的大学生,情绪极端不稳定有严重神经衰弱、强迫症、抑郁症的大学生等。由于种种原因造成的特殊大学生,已经为大学生中不可忽视的群体。这些大学生身心不够健全,极易出现问题,造成严重的后果,因此,对此类大学生的管理已经构成大学生工作的一项重要内容。需要强调的是对重点大学生进行重点关注不代表只做这一部分人的工作,还要加强日常调研,全面把握大学生信息。
3.关注大学生生活的细节。辅导员在对大学生进行心理健康教育的工作中,首先要做到的是正确了解和判断大学生的心理行为是否正常,这不仅需要辅导员要有较强的专业知识和丰富的经验,还需要在工作中注意关注大学生生活中的细节。一般情况下判断大学生的行为可以通过观察大学生思维是否合乎、行为反应是否与外界刺激相称、个性心理特征是否突然发生较大变化等几个方面进行判断。除此之外,辅导员在对大学生心理教育的过程中要具体问题具体分析,做到因人而异。
辅导员是大学生心理健康教育的主要力量,辅导员工作的好坏直接影响大学生心理健康教育的效果。作为辅导员应该花精力去了解大学生,帮助大学生应对成长中的困惑和问题。同时,在工作中辅导员还要不断地加强理论学习与实践经验的,努力提高大学生心理健康教育的水平。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） [参考文献]
[1]教育部,卫生部,共青团中央.关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见(教社政[2005]1号)[Z].2005-01-13.
[2]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见(教社政[2005]2号)[Z].2005-01-13.
[3]杨振斌,冯刚.高等学校辅导员
培训教程[M].北京:出版社,2006.
