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关于体育教学中中学生心理障碍的成因及克服对(2)

2013-06-26 01:08
导读:2消除障碍的对策 2.1教师方面 2.1.1帮助学生明确学习动机,克服消极 心原理告诉我们:人的活动目的越明确,越深刻,意志就越坚强,越能够激发人们

  2消除障碍的对策

  2.1教师方面
  2.1.1帮助学生明确学习动机,克服消极
  心原理告诉我们:人的活动目的越明确,越深刻,意志就越坚强,越能够激发人们的行为去达到某一目标经常对学生进行学习目的性,使其认识到未来的激烈竞争不仅要有深厚的知识,熟练的技能,更需强健的体魄才能适应社会的节奏。通过体育教学不仅能增强体质,还可以陶冶情操,提高学许效率。只要让学生真正的认识到这点就可以激发学生对体育锻炼的内驱力。学生动机一旦被确立就会对学习产生强烈的需要,就可以自觉的通过意志力去努力克服困难。使学生明白在体育锻炼和比赛中,如果想要实现即定的运动目标,就必须学会对付艰难所需的各种技能,付出汗水和努力,在以后的人生路上亦是如此,为将来的拼搏增加一个砝码。
  2.1.2帮助学生树立自信心,克服自卑感
  首先,教师在处理教材时应抓住难重点,注重教学过程中方法的科学性,力求做到精讲多练,形象生动。用准确优美的示范动作来引导学生,激发学生主动从事体育锻炼和掌握运动技术的强烈欲望。其次,在教学中教师应注意让学生积极肯定的认识自我,多提供一些使其获取成功的机会,培养学生的自信心,加强学生身体素质和意志品质的教育。再次,学生情绪较沉闷时说些得体的幽默来活跃课堂气氛,可避免厌倦、枯燥的心理,培养学生自信心,克服自卑心理,并注意培养和使用体育骨干,让他们去带动影响其他学生。最后教育学生以充满信心的精神面貌正确评价自己,提高自我评价能力,激起学生不断进取的奋斗精神。 (科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理)
  2.1.3改进教学方法,帮助学生克服恐惧心理
  首先,教师应不断提高业务素质,加强自身修养,以身作则,营造良好的教学氛围,让学生都能在轻松愉悦的氛围中保持良好的心态参与到学习中去。其次,精心设计课程内容,科学安排组织教法。教材难易搭配合理,手段运用恰当,器材的设置和场地的布局要有科学性和趣味性,有利于调动学生学习的积极性。通过教师生动的讲解和规范的示范使学生明确学习目标,另其对动作产生一种安全,易学感,激发学生对学习的兴趣,产生跃跃欲试的念头。其次,尊重学生的个体差异,承认学生自身存在的弱点,帮助树立学生间相互尊重。通过学生间的相互鼓励,减轻学习压力,使他们处于轻松的学习环境之中。最后,教师应正确对待有恐惧心理的学生,适当降低要求,并加强保护帮助措施,使他们能够顺利完成动作,对自身慢慢增加信心,最后达到消除恐惧心理的目的。

  2.2学生方面
  2.2.1明确学习目的,克服消极心理
  通过教师的学习目的性教育及自身的努力,明白自己在学什么、为什么要学等一系列问题。通过正确学习动机的树立,产生对学习的强烈内驱力。使自己对学生产生浓厚兴趣,克服消极情绪。
  2.2.2树立自信心,克服自卑感
  首先,学生应该在教师的帮助下,学会用积极、肯定的态度去评价自我能力,慢慢树立起对自己的信心。另外,班级内的体育骨干学生,在课堂上应以勇于挑战、不怕困难等学习状态去带动影响其他学生,特别是那些存在心理障碍的学生。使他们能够在一种充满奋斗、激情的氛围中参与到体育训练中去,以此慢慢克服自卑心理,增强自信心。
  2.2.3树立自信心,克服恐惧心理
  首先,学生要对自我的运动能力有一个正确的评估,明白失败乃成功之母,失败乃是为了以后的成功。另外,学生间要相互尊重,对于同学的失误不可取笑,有可能的话要帮助分析失败的原因。在同学进行练习时,适当的采取保护措施,增强练习者的安全感。通过学生间的相互帮助,去争取胜利,以此慢慢克服恐惧心理。

  3.结语

  体育教学对学生在得、智、体等方面的发展有着不可忽视的作用,对学生在以后的人生路上的发展同样有着不小的作用。本文通过对体育教学中中学生心理障碍的成因及克服对策的研究,使我明白了学生体育教学中由于对学习动机的不明、对自身能力的估计不足等方面的原因。另外提出了通过师生双方面的努力去克服心理障碍的对策。为以后能更好的从事学校体育教育打下了一个好的基础。

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