评价网 > 科教论文 > 其他论文 > 正文

探讨石油企业海外员工英语培训模式(2)

2017-08-10 06:54
　　(6)举行测试，实行分级教学，便于更好地组织教学，做到因材施教。
　　在按照新的教学大纲确定教学计划时，我们作出了以下教学安排:
　　(1)强化教学，每周不低于30学时;
　　(2)教学活动以口语训练为主，时间不低于课程总量的50%;
　　(3)课堂教学以学生练习为主，时间不低于课程总量的50%;
　　(4)指导学生以改变其传统的学习观念、习惯为主;
　　(5)学生学习方式以课内学习为主、以练习为主。
　　2.3 选择培训对象
　　石油企业海外人员一般都是技术人员。他们学习英语有许多有利因素，诸如学习目的明确，态度自觉，肯钻研，知识面广，理解力和逻辑思维能力强。但又有一些不利因素，诸如母语习惯，特殊思维方式，繁忙的工作等，这些都严重影响其学习效果。因此很有必要对培训对象的英语水平及影响因素进行分析，以便有针对性展开教学。
　　 最好选择1990年以后毕业的理工科毕业生。他们较系统地学过英语，有一定的英语基础、词汇量和听说能力，但仍不能适应专业技术工作尤其是对外技术交流、贸易洽谈工作的需要。
　　2.4 教师的选择
　　专业英语培训的教学质量高低取决于教师。专业英语培训同传统的外语培训和普通教育有着很大差别。在教学内容、形式、教学方法等方面都有其自身的特殊规律。不同于传统的以教师为主，教师的任务不单是授课、执行计划，教师参与学员活动并起组织者、鼓励者的作用。教师的任务不单是授课、执行计划，在某种意义上说还应是我们的课程协调员之一，因此教师的聘请必须遵从如下标准：
　　（1）必须有高度的事业心、责任感，热爱教学工作，教学严谨，认真负责，善于教书育人。
　　（2）必须具有扎实的英语基础和基本功，熟练的语言技能，能围绕教学的需求，解决学员中的各种问题、矛盾。有较强组织能力和鼓励能力，充分调动学员的积极性。选择适当的教学方法，激发学员的学习兴趣。
　　（3）必须具有丰富的英语教学经验，较高的教学水平，熟悉成人教学特点，采用适当的方法组织教学。
　　（4）作为企业的专业外语老师，除具有上述条件，还必须了解企业生产，具有一定的专业知识和从事现场翻译工作的经验，善于钻研。否则即使是一个高校优秀的英语教师也很难胜任石油石化企业专业英语培训的需要。
　　2.5 课程设置的内容
　　英语培训课程分为A、B两类。应优先开设A类课程。B类课可根据培训要求和学校自身条件选择设置。
　　A类课：
　　（1）语音课:针对学员特点，展开语音训练，讲求实效，使得学员毕业时语音基本准确。
　　（2）口语课:可分为两个阶段进行，第一阶段主要是结合听力训练通过复述、背诵等形式促使学员开口、掌握基本的常用句型，并培养其用完整的语句进行交流的习惯;第二阶段则主要训练学员的会话能力，使学员毕业时能够在语音、语调、句法、措辞等方面适应国际石油合作的基本需要。
　　（3）听力课:听力课堂教学应努力接近生活现实，并强调与口语训练的结合。为此，对听力课程提出三个教学