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二、课程创新战略 MBA教育是培养经理人的教育项目，应该特别强调实用性，课程设计必须着眼于提高解决现实问题的能力。然而我国目前的MBA教育在这方面还显得比较弱。为此，必须加快创新课程体系。目前中国MBA教育存在的问题主要表现在以下几个方面:一是课程设计与市场需求脱节，培养目标不明确。许多课程似为从事管理学研究的人士开设的，MBA课程与普通管理类硕士生的课程差别不大。二是MBA教材比较缺乏。有了成功的课程设计还需有与之对应的教材，中国MBA的教材大多来自国外，且大多为英文版，仅有的一些中文版也因翻译质量太差而无法使用。有的学校虽然自编了教材，但是闭门造车，无法实际运用于商战。三是缺乏鲜活的案例。特别是反映中国市场、中国企业情况的案例更是少之又少。MBA的教学方法是启发式、讨论式。案例教学是MBA培养过程中不可缺少的一环。哈佛商学院的MBA教学在两年内要分析800一1000个案例，而在中国的MBA教学中，融合西方先进管理知识和中国特色实践的教材和案例太少。

清华大学1991年就开始建立经营管理案例库，几年下来，案例只有300个左右，而且大部分是国外“进口”，中国公司、企业的案例只占极少数。四是在教学内容上，重理论，轻训练。许多MBA院校比较重视基础理论课程和职能管理课程的开设，而对培训MBA综合素质和领导能力所需的“软”课程及整合性课程，如拓展训练、经营模拟实战、团队精神培养、商业伦理与职业道德等，则开发的不够。五是不少商学院现行的MBA课程设置己经不能满足学生渴望学习、不断更新的互联网知识的新需求。从1996年起，越来越多的公司开办网上业务，互联网的通讯量和电子商务交易量几乎每10。天就翻一番。事实证明:要在网络空间经营一项业务，仅有传统的MBA的技能还远远不够。在网络经济时代，既有技术专长又有销售技能，能应对互联网独特挑战的人才是抢手的人才。然而，长期以来，中国大学包括美国大学的MBA课程不重视对学生的信息技术素质的培养，生很难满足现代化企业的要求。(编辑：biyelunwen.lw.nseac.com.com)