清华大学美术学院工业设计系本科课程体系改革(2)
2017-09-05 03:38
导读：包括透视与结构素描、色彩设计基础和造型基础三门课程，课程目的是训练学生的基础造型能力和解决造型观念问题。其中造型基础是我系积十几年的基础
包括透视与结构素描、色彩设计基础和造型基础三门课程，课程目的是训练学生的基础造型能力和解决造型观念问题。其中造型基础是我系积十几年的基础教学经验发展的课程，教会学生在处理形态问题时考虑材料、构造、功能等因素。使学生从开始就树立正确的形态创造观，有助于与设计课程的顺利衔接。 2)工业设计表达课程群
工业设计表达课程群是训练学生的基本表达技能和学会如何组合资源为表达目的服务的课程。具体包括平面设计表达(原来的设计速写和效果图技法)、立体设计表达、工程制图、摄影技术与应用和综合设计表达等课程。 3)工业设计工程课程群
本课程群目的是解决基本科学原理和制造技术基础知识的问题。具体包括机能原理、制件成型原理与工艺实习等课程。今后还准备加设表面处理、生产工艺流程分析等内容，形成从基本科学原理直到生产工艺的实用有效的技术基础知识训练课程。由于面对的是文科艺术类学生，如何在有限的学时内把所需的科技和工艺知识以生动易懂的形式教给学生是这个课程群研究的主要工作。 4)计算机与多媒体课程群
计算机与多媒体课程群是目前唯一以手段而不是学科规律划分的课程群。内容包括初级建模与渲染技术、高级建模与动画技术、多媒体设计表达等课程内容。按照课程目的区分的话应当把这些课程归类在其它课程群中，但由于所涉及的设备和教师的5E口识结构有共同之处，因此把它们独立出来。 5)工业设计理论课程群
这一课程群包括了工业设计概论、设计思维两门必修课和部分理论选修课。 5、产品设计专业课程系列 设计师的能力与才干是在不断的实践碰撞中逐步充实提升的，工业设计教学体系中应当设置足够的设计实践课程，使学生在校院内就能完成成为合格设计师的前几次碰撞。作为设计教学体系主导课程，还担负着基础课程实践基地的任务。设计课程内容的设置上我系一直避免采用以对象作为课程分类依据，而坚持以处理不同类型的设计问题作为课程分类的依据。我系产品设计专业从二年级下学期开始到毕业设计前共安排了产品设计初步、产品设计程序与方法、人机工程学产品设计应用、改良性产品设计、创新性产品设计、产品色彩设计研究、投标性产品设计、系统设计、自选课题设计等九次设计实践课程，。每门课程解决不同层次的设计问题，带动着相应的基础课程形成由浅入深、由低级到高级的九次课程循环。除此之外与设计课程并行的还有以设计调研方法、价值分析应用、产品计划、设计战略四门课程组成的设计管理课程群，对设计课程提供理论的补充知识。 6、展示设计专业课程系列 展示专业是我系在90年代初根据社会对高级展览设计人材的需要而设立的专业方向。十年来的办学实践和毕业生就业状况证明，我系培养的展示设计人材符合社会的需要。信息技术的发展给展览形式也带来了巨大的变化，要求展示设计教育也要继续调整、充实和提高。改革后的展示专业课体系性更强，共设展示设计概论、展示信息传达、人机工程学展示设计应用、展览工程、展示空间研究、展示道具设计、展示照明设计与工程、博物馆展示设计、博览策划与设计、舞台美术设计基础、投标性展示设计、创新性展示设计、自选课题设计等十三门专业课程。上述课程与产品设计专业的专业课程在时间上一一对应，为本系内学生交叉选课提供可能性。 上面介绍的仅仅是我系课程体系改革的基本思路。今后几年将对所有课程的教学方案一一进行深入研讨。我们并不认为上述改革方案已经达到完善的程度，教学改革是一个连续动态的过程，其总的趋势是要不断反映国家和社会对人材的需求以及与国际方式的接轨。按照这样的标准衡量，还有大量深入细致的工作等着我们。我们愿意与国内同行一起为提高中国的工业设计教育的水平努力。 2001年5月 （作者系清华大学美术学院工业设计系副主任）
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艺术设计教育 (2001/08/24 20:49)
