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浅谈计算机类课“教学做”一体化环境设计-网络(2)

2013-04-26 01:29

    (2)设计下载平台

    学什么?做什么?要达到什么目的?教师一定要有要求，有的还要提供素材，虽然可利用“网络多媒体教室”来传输，但这种方式对学生来说是被动的，学生机有还原卡，发生意外就什么都没有了，最好是能给学生提供主动下载平台。建议放弃IIS中的FI'P，采用Serv-U FTP Server，当然，也可在虚拟机中使用，给学生配匿名FI'P服务器，给教师配注册FTP服务器，这样便于教师在虚拟机中更新资料。

    (3)设计检测反馈平台

    设计检测反馈平台可采用C/S和B/S两种模式，最好是Web平台，不过有些测试不得不采用C/S模式来开发，采用虚拟编程可降低开发难度。开发好的客户端软件也最好用网站链接来提供下载。

    (4)设计交流讨论平台

    交流平台就用网络组，可用IIS中的NNTP来配置，最好在网站中有链接，如:<a href= "news:// ip地址/xxgc.vb.net" >VB.NET编程交流<</a>，其中IP地址为NNTP服务器的地址，xxgc.vb.net为“VB.NET编程交流”的新闻组。当然也可以用BBS。

    (5)设计成果展示平台

    在网站中设计展示平台，展示成功案例、经典作品、学生优秀作品、烘托良好的学习氛围，激发学生的创造力。

　　4“做”环境设计

    做环境设计如果只针对某一门具体课程就简单了，这要学校具备相当的规模才行，一般情况下，实训室不能为某一课程专用，必须为多门课程共用，可能跨年级、跨专业、跨系部，首先要统筹规划。实训室必须在院系大范围内按功能大类来进行统筹规划，避免重复建设和资源浪费。

    按功能大类设计做环境，不可避免会出现操作系统、应用软件、支撑环境的冲突，需协调。可采用安装“多系统+虚拟机”来解决，建议同时采用多系统和虚拟机，好处是不会因某一系统损坏而影响“教学做”一体化，对于某些特殊课程，比如:“网络配置与应用”，学生操作需分阶段进行，安装配置操作系统(Windows&Linux)，安装配置域控制器，DNS服务器的配置与应用，Web, Ftp, E-mail服务器的安装配置，数字证书服务器的配置与应用，流媒体服务器的配置与应用，VPN系统的配置与应用，RADIUS认证服务器的配置与应用等。学生分阶段练习涉及不同的班级，学生不同，进度也不一样，采用“多系统+网络还原卡”，虽可还原，但不能跟踪进度。这里最好采用“多系统+虚拟机”，虚拟机文件分阶段保存在学生机硬盘中。

    做环境的设计要考虑学生数据的保存，学生配U盘是一种办法，但容易使做环境感染病毒，建议配置注册FTP务器供学生上传，但要启用磁盘配额服务。

    做环境的虚拟练习功能。虚拟练习功能设计也很重要，因为有些操作是有破坏性或局限性的，比如:“电脑组装与维护”课的Cmos。参数设置、磁盘分区格式化，采用虚拟软件练习或用虚拟机来练习就可以很好地满足要求，并能避免有害操作;再比如:交换机路由器的配置练习，真实环境是必须的，但采用思科设备虚拟软件就可设计大规模网络来练习配置，从而弥补真实环境无法达到的效果。

    做环境的软件协调。这里提供一种思路，不要在一个系统下通吃所有软件，以提高做环境的性能。比如网站编程课，无论练习ASP.NET还是JSP，都需要测试环境，如果在一个系统下通用就很麻烦，可借助虚拟机，分别安装不同的测试环境，并安装FTP辅助上传测试，效果很好。

    做环境的设计要方便管理员管理和维护，现在学校大都搞了一卡通，但不要用在这里，实践证明，上、下机刷卡严重影响教学。远程传输学生机系统要采用，远程控制学生机关机类软件要安装，病毒防范建议使用国产正版软件，推荐使用瑞星网络版。

　　5结语

    类课“教学做”一体化环境的设计，要注意突出一体化，具体体现在教、学、做之间能根据实际需要灵活切换，动态调节，以追求最佳培养效果。

    由于承载“教学做”一体化的实训室是按功能大类来进行统筹规划的，又事关教师、学生、管理者三方的协调，因此，主管领导的业务能力和协调水平将直接影响“教学做”环境的实施效果。

    此外，计算机类课“教学做”一体化环境的设计还要针对功能大类中的具体实际加以创新，并逐步完善，才能真正发挥“教学做”一体化的良好效果。