关于ZHC在高职语文教学改革中应用的思考(1)(2)
2014-07-23 01:31
导读：三、关于Z日C在高职语文教学改革中应用的思考 针对我国高职语文教学的现状和存在的弊端，一些有识之士呼吁改革，但到底怎么改，众说纷纭。笔者认为
三、关于Z日C在高职语文教学改革中应用的思考
针对我国高职语文教学的现状和存在的弊端，一些有识之士呼吁改革，但到底怎么改，众说纷纭。笔者认为，ZHC的研发与实施为高职语文教学改革指出了一条可行之路。根据ZHC的特点和要求，高职语文教学应侧重于汉语言实际运用能力、逻辑思维能力和应用写作能力的训练和培养，同时，加大人文、文学等相关知识传授的力度。
(一)更新观念，统一认识，明确定位
各级领导和教师应将高职语文教学同样看成是一场捍卫母语的发展和传承中华民族文化的保卫战。专家们认为，大学语文，从国家整体语言战略建设上看，它涉及到保卫汉语的问题，涉及到整个国家民族，从战略上我们应当意识到不仅仅是一个面子问题，而且是生存问题。
根据国家关于高职院校人才培养目标的有关规定，高职语文应恰当地确定自己的定位，即高职语文的教学的目标应该是确立能力储备观念，提高学生基本人文素质和汉语言的实际运用能力，培养学生的阅读、理解、欣赏、评判能力和表达能力，为学生学好其他专业课提供必要的能力储备。
(二)树立“科学化”与“人文精神”完美相合的教学理念
高职语文教学的“科学化”，就是强调“语文是交际的工具”。在以人文精神为前提的现代语文教学中，强调把语言看作生命主体、生命整体，强调“人”在整个语文教学中的地位。
一方面，由于ZHC测试的范围覆盖文、史、哲、法律和自然科学等，另一方面，因高职院校生源的特殊性，因此，高职语文教学必须坚持“科学化”与“人文精神”有机结合的教学理念。当然，在具体的教学过程中可根据不同层次和对象实施教学。 (三)改革教学内容，注重能力训练和人文素养的提高
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
语文教材内容的选编，尤其是阅读部分课文选编应注意学科内容的多样化，文史哲等社会科学内容与自然科学内容应尽在其中。如近年来推出的《高等语文》、《职业汉语教程》、《职业汉语》、《大学人文选讲》等高校非文科学生的教材，打破了以往大学语文教材的框架，采用“拼盘式”的结构，它们或将文学与民族文化的传播相融合，或将人文知识和科学知识相结合，或将“知道”与“实用”相并重，内容上虽然还有待进一步完善，但他们的出现，确实不失为一种大胆的尝试。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
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