谈高职学生基本素质的培养(2)
2014-08-15 01:03
导读：2、职业岗位能力培养 主要依靠专业课学习、课程设计实训以及顶岗实习下力面循序渐进地进行。 新学期主要开设专业基础课，培养学生的专业兴趣，为专
2、职业岗位能力培养
主要依靠专业课学习、课程设计实训以及顶岗实习下力面循序渐进地进行。
新学期主要开设专业基础课，培养学生的专业兴趣，为专业课和专业技能学习们一基础。期间，可邀请在本行业内拥有一定影响的成功人士为同学做专题讲座、座谈，使学生对专业前景和应学习掌握的专业技能有一定的感性认识。进人第二学期，将逐渐接触到专业课和专业技能课，这是培养、提高学生职业素质和岗位能力的重要时期。因高职学生文化基础普遍较差，教师在讲授专业课和专业技能课时，应根据课程特点进行教学创新，不能千篇一律地采用“灌输型”教学方式。适合高职教育特点的教学方式主要有:一是案例教学。二是行为引导教学。二是学生助教小组。四是研究性学习。
3、应变能力培养
应变能力是高职学生最需要具备但又最难以培养、难以量化考核的一种综合能力。无论是专业课和技能课学习阶段，还是顶岗实习、
毕业设计阶段，都应注重培养学生的应变能力。教师的教学工作，不仅传授专业理论知识，更要向学生传授正确的学习方法，培养其自学能力。运用案例教学、学生助教、引导型教学等方式，甚至采用学生分析讲解、教师点评总结的方式，来培养学生的自学能力和概括总结能力。
4、高职教育对创新能力的培养
可以根据实际需要，实行灵活的学制和学习方式，为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业等创造条件。切实加强实践环节，通过一系列的实习、实训，增强学生的实干精神和动手能力，激发创新热情，强化创新意识，最终形成创新能力。
竞争与合作能力的强弱是学生日后事业成功与否的关键。通过优秀班级评选、体育或文艺等方面的团体比赛、课程设计分工分组，培养学生的团队协作能力;通过单人竞赛项目、评优选优、干部竟聘、奖学金评比等活动，培养学生的竞争意识与竞争能力。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网） 总之，高职教育以就业为导向，应注重培养、提高学生的基本素质、职业岗位能力与应变能力，而高职学生如果具备了上述能力，基本可以应对工作岗位的要求与挑战。
论文出处(作者):
对职业教育发展路径的再思考
试论实践教学对职校学生职业意识的培养
