论高职院校的管理创新(1)(2)
2015-10-14 01:22
导读：二、管理组织的创新 组织机构是组织管理活动的载体。高职院校管理创新必须以组织机构创新为保证。高职教育的培养目标，决定了高职院校的战略管理
二、管理组织的创新
组织机构是组织管理活动的载体。高职院校管理创新必须以组织机构创新为保证。高职教育的培养目标，决定了高职院校的战略管理目标；高职院校在高教系统所处生态环境的位置及其变化，决定了高职院校战略目标的变化。高职院校的管理组织结构应追随战略目标的变化而创新。艾尔弗雷德·钱德勒(AlfredChandler)研究了美国杜邦、通用汽车和标准石油等大公司的战略与组织结构演变情况，得出的结论是：结构追随战略——组织结构随着战略的变化而变化。②在当前情况下，高职院校管理组织的创新应着力解决扁平式管理组织结构的构建和决策层次、执行层次管理组织的建设。
1．扁平式管理组织结构的构建。我国传统
教育管理组织结构是“金字塔”式的，是计划经济体制的产物。这种组织结构的典型特征是管理幅度小，管理层次多。缺陷在于权力过于集中，缺乏横向联系，对变化反应慢。它在现代社会中仍然有存在的空间，但随着时代的发展，它将逐渐失去主导地位，组织结构将会逐渐向扁平化方向发展。扁平式组织结构的特征是从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少，它尽最大可能将权力向组织结构的下层移动，让下层单位拥有充分的自主权，并对产生的结果负责。其特点是管理层次少，管理人员也少，可以节约管理费用；要求上级授权；必须谨慎地选择下属人员。在扁平式结构中的领导者，是设计师，是公仆，是教师。这种设计师的工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不但设计组织的结构和组织政策、策略，更重要的是设计组织发展的基本理念；公仆角色则表现在他对实现愿景的使命感，他自觉地接受愿景的召唤；作为教师的首要任务是界定真实情况，协助组织成员对真实情况进行正确、深刻的把握，提高组织成员对组织系统的了解和实现工作目标的能力。高职院校管理组织结构扁平化的首要任务是：(1)加强职能部门的专业化建设，加强二级学院或系部的学科专业化建设，加强体现高职院校特征的校企合作管理组织的专职化建设。(2)弱化精简非专业的行政组织机构，减少中间层次，提高工作效能。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） 2．决策层次管理组织的建设。在扁平式管理组织结构中，决策层是网状结构的中心联结点。决策层次建设的关键是选任一位好校长。耶鲁大学校长莱温教授认为，目前，中国的大学校长要解决的问题，同样是“怎样吸引一流的师资，如何保证学生的质量?”的问题。大学校长应具备的素质有八条：“一是制定引领大学前进的愿景，并能准确地传达；二是制定远大而且能够实现的目标，以渐进的方式推进，一旦有机会，就要立即抓住推动快速变革；三是校长要把大量的时间集中在主动的行动上，特别是一些战略性问题上；四要善于冒险；五是不为初次失败所阻挠，好的设想值得多次尝试；六是知道什么时候采取自上而下或自下而上的方式来影响变革是最适当的；七是给副职们足够自由的权力；八是制定激励机制，确保个人目标的实现与学校的成功发展相结合。”③
共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
构建高校一级管理体制新模式初探
我国普通高校的分类标准与分类管理
