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谈自主教学模式在专业课教学中的应用(1)(2)

2016-09-05 01:02
导读:4)正确把握学生学习中的量与度。由于现代社会科学技术的进步,信息量的大量增加,更要求合理把握学生学习的知识量,精选课程的内容,尽量避免学生

  4)正确把握学生学习中的量与度。由于现代社会科学技术的进步,信息量的大量增加,更要求合理把握学生学习的知识量,精选课程的内容,尽量避免学生因课程任务重,导致注重知识的简单累加而忽视积极思考,课程设置应为学生自主学习、发展个性留有足够的余地。
  5)学生在教师指导下进行自主学习,相互教学,实现教与学的主体换位,从学习动机到学习目的及学习程度上都发生根本性的转变。这种转变可使学生在学与教的过程中焕发出主体对客体(专业内容、知识)的能动性、自觉性和主动性,变被动为主动,将更大地唤起学生的学习兴趣。
 3 学生自主教学模式实践
  3.1选择学生自主教学的内容教师选定内容:在专业课
  程进行初期,针对与前继课程关系紧密,学生已经通过前学期学习有所了解的理论,教师对课程整体进行充分的规划后,指定2~3个专题题目,在学生自愿的基础上,指定学生对选定内容做出准备。学生自主选定内容:在课程进行到后期,对于专业上要求深入了解的学生,结合课程内容,由学生自主选题,经教师与学生共同研究,选定专题题目。
  3.2教学准备工作教师对选定的专题题目先行拟定具体提纲,为学生提供相关的资料或指明资料来源,以利于学生更好地准确地获得参考资料;按正常教学要求使学生经过查阅资料提出讲授提纲,对此要进行指导和补充修正;按教师正常授课情况要求学生写出讲稿和教案并进行相应的指导工作。
  3.3正式教学组织全班学生,依正常教学秩序保证教学
  学生完成教学过程,阐述自己对题目所做的学习收获。
  3.4总结补充教师对学生讲述的知识点进行一定程度的强调,以保证学生对教学中知识点的掌握。

(科教作文网 zw.nseac.com整理)


  4 实践取得的成绩
  4.1有利于建立新的师生关系教师不再是权威的代表和教材的代言人,而是保护、激发创造力的支持者、培养者和欣赏者,要鼓励大胆质疑和创新,充分发挥学生在教学中的地位和作用。师生是良师益友的关系,教师对学生的态度更多是积极、鼓励、平等和宽容。   4.2可以充分地尊重学生的独创意见,充分尊重学生的个性差异没有个性就没有创新,承认和发展学生的个性,或者说为学生个性发展提供一个宽松的环境,不仅意味着对学生正当的兴趣和爱好给予必要的引导和支持,让其个性在不妨碍别人发展,有利于自己发展的前提下尽可能得到全面的发展;还意味着对有特殊才能的学生给予鼓励,在尽可能促进他们全面发展的同时,并不要求各方面平均发展,以发挥其特长与优势。
  4.3改变学生的学习模式传统的教学观念中,教师是知识的传授者,教师单方传授知识的做法对学生主动学习的要求不高,学生仅仅停留在上课记笔记,看教师唱独角戏的层面上。要改变传统的教学模式,就必须引导学生主动更新学习观念,把过去形成的等待教师教的观念转变为积极主动参与教师的教学,把课堂学习只是简单的共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
探析网络时代的德育工作
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