谈教师职业道德及培养(1)(2)
2016-09-09 01:09
导读：第六，自律精神。教师的自律精神，指教师在施教过程中以及日常生活中以身作则、严以律己、为人师表的意识、心态。追溯中外教育史，教师的自律精神
第六，自律精神。教师的自律精神，指教师在施教过程中以及日常生活中以身作则、严以律己、为人师表的意识、心态。追溯中外教育史，教师的自律精神历来被放在教育成败的首要、关键地位。大教育家孔子把教师率先垂范，言行一致，作为教师伦理道德的一项基本要求。他曾提出了“君子耻其言而过其行”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”，等等这样一些自律原则。继他之后，孟子提出了“教育必以正”，自己“身不行道”，就不能教育别人。唐代教育家韩愈明确提出为师者应“以身立教”，认为这样教师才会“其身正而其教存”。国外教育家也十分重视教师本人的自律精神的重要性。车尔尼夫斯基曾说：“教师要把学生造成什么样的人，自己就应该是这种人”；夸美纽斯也曾说过：“教师任务是用自己的榜样来诱导学生”……。纵观中外教育史，成功的教育家元不强调教育主体的自律精神，成功的教育实践元不源自教育主体的自律精神。
从当前我们国家所处的环境和教育所面临的任务来看，教师的自律精神主要包括三个方面的内容：其一，在政治思想方面，要有远大的理想，坚定的信念和正确的政治立场；其二，在个人品德方面应当做到言行一致，诚实正直；其三，在个人行为举止方面，应养成良好的文明习惯，作到谈吐文雅、庄重含蓄、举止得体、彬彬有礼、穿着整洁，朴素大方。最后，教师还应该具备基本的民主与法制精神。现代化的社会应该是法制社会。作为人民教师，必须懂得民主与法制的关系，在教育教学过程中，体现基本民主与法制精神，做到既尊重学生人格，发扬民主作风，调动各方面积极性、集思广益、激发学生自我教育的自觉性，引导学生生动、活泼、主动地发展；又要坚持依法执教、自觉地遵守《宪法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，履行学校的教育教学职责，坚持学校工作的正确方向。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 二、教师职业道德的培养。教师职业道德素质的形成，不是先天具有的，也不是自发形成的，而是建立在学习和实践的基础上，经过长期磨炼形成的。根据教育事业发展的总体要求情况，借鉴其他行业职业道德教育的实践经验，以及古今中外人们进行师德教育的基本理论。我认为，教师职业道德修养的主要方法应概括为理论学习与促进实践相结合；“他律”与“自律”相结合；个人示范和集体影响相结合；学社会榜样与树身边典型相结合等方面。 理论学习与促进实践相结合要使广大教师形成良好的师德习惯，第一要旨就是学。文明、理智、高尚总是同科学、知识、文化相联系的，认真学习，提高教师思想认识水平和理论知识水平，从而实现用科学的理论武装教师头脑，这是提升教师职
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