在护理教育中加强护生综合素质培养(2)
2013-11-14 01:24
导读：3 培养技能素质 护理技能训练先在模拟病房练习,在基本掌握了操作原则、步骤、方法的基础上,进行同学之间的真人真练。练习中老师及时指导,并把护理程
3 培养技能素质
护理技能训练先在模拟病房练习,在基本掌握了操作原则、步骤、方法的基础上,进行同学之间的真人真练。练习中老师及时指导,并把护理程序贯穿于操作中,充分体现以患者为中心的整体护理观念。
4 人文素质培养
4.1寓人文素质于授课之中 在教学中不仅要注重对学生专业知识、技能的培养，同时应更加注重培养学生的人文素质。教师在课前认真分析教材后明确教什么、教多少、怎么教，让学生知道学什么、学多少、怎么学，消除学生学习的盲目性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。不光说教，不靠灌输，把教学内容中那些最富美感、最具感染力的亮点挖掘出来，呈现给学生，引导学生去感悟美、发现美，从而形成一种积极乐观的求知态度。
4.2在
操作中加强对学生人文精神的渗透 在练习护理操作时，时刻提醒学生每做一个动作都应想到病人的需要，想到病人的反应，想到病人可能发生的情况。老师可找出适当的事例，告诉学生如何关心病人、怎样与病人交流，操作前核对解释，操作中想病人所想，操作后观察询问病人反应，并反复强调使之养成习惯，最后达到熟练、自觉的程度。指导学生将以前学过的与此项护理有关的人文学科知识与护理有机地结合，让学生带着问题学习。
4.3提高教师自身的人文素质 教师应注意拓宽知识面，完善优化自己的知识结构，加强自身的人文素养，有充足的人文知识储量，兼收并蓄，吐故纳新。把人文素质教育内容渗透到教学的各个环节。
参 考 文 献
[1]刘惠.“慎独”与护士素质培养[J].医药导报，2007，4（8）：82.
[2]刘远红.护生人文素质的培养[J].医药卫生，2006，22（8）：1262.
