传统教学与多媒体教学在病理学中应用(2)
2013-11-19 01:05
导读：3多媒体应用于病教学的弊端 3.1教室光线暗淡、缺乏师生互动 多媒体课件放映时,教室光线较暗,学生看书、看黑板吃力,师生之间缺乏语言、表情等直观交流
3 多媒体应用于病教学的弊端
3.1 教室光线暗淡、缺乏师生互动
多媒体课件放映时,教室光线较暗,学生看书、看黑板吃力,师生之间缺乏语言、表情等直观交流,时间长了学生听课容易犯困,影响教学质量。
3.2 教师备课懈怠、缺乏知识更新
有些教师制作多媒体课件时将课本内容几乎照搬上课件，导致教师课前懒于备课，几乎照本宣科，一个课件重复使用，不注意对原有课件内容进行补充和更新。长此以往,教师授课水平逐渐下降，跟不上医学新形势,也不利于学生的学习。
3.3 学生缺乏强化记忆
多媒体课件过多、过强的动画和视频刺激,易分散学生注意力,忽略了所要表达的知识内容。有时学生一时乐呵，忘了记笔记。多媒体课件讲课进度快,学生记笔记往往跟不上，导致记录不全、不准,甚至记错。不利于学生记忆和复习。
3.4 课件内容冗长、缺乏合理安排时间
有些教师制作课件不加选择，贪多贪全, 过多的内容让学生眼花缭乱,而忽视了当堂课的重点内容，而过快的讲课速度使学生没有理解和消化的充足时间, 易产生疲劳感，教学效果反而不好。
4 多媒体教学和传统教学结合应注意的问题
传统教学手段沿用至今,必然有其自身的优势,新兴起的多媒体有其独特的优点。 只有把多媒体教学和传统教学有机结合,互相补充,兼容并进,方能相得益彰。
4.1 以传统教学为主,多媒体教学为辅
在课堂教学中,应以传统教学主,恰当引进多媒体教学手段,使两者各展其长,相辅相成,较好地完成教学信息传输及反馈调节的最优化教学效果。传统教学中,板书显示本节课的重点难点内容,而多媒体课件直观、形象，提高学生兴趣和理解力。从而在不同程度上满足学生的各种需求。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布） 4.2 合理调整课堂教学进度，合理安排课堂教学时间
在课堂教学有限时间内,要优化安排教学进度,适时改变学习状态,避免因长时间进行一种状态学习而产生疲劳。可穿插视频、动画、图表、以及提问等形式,充分调动学生听课的积极性,在必要时留出时间让学生思考和记笔记,以提高教学效果。
4.3 教师不断学习，提高授课水平
多媒体课件在使用过程中常常有不尽人意的地方,要想取得良好的教学效果,必须有针对性地开发适合自己的授课特点和讲授风格的多媒体课件。同时, 医学的迅速发展,新理论、新技术不断涌现,自制课件也应不断修改,充实内容。
总之,多媒体技术应用于病理学教学有其巨大的优越性,但也有一些缺点和不足,不可取代传统教学, 多媒体教学是病理学教学改革的重要组成部分,它对于促进教学方法的更新,改变现有的教学模式,提高教学质量起着极为重要的作用。二者只有紧密结合,取长补短，才能发挥其最佳优势。
参 考 文 献
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[3]秦小云,曾思恩,陆明深.多媒体技术在医学形态教学中的应用与研究[J].医学技术,2002,16(4):211-212.
