所谓“全方位,全过程,全人化,全员参与”的“大型案例模拟规划与分析”,实质是全面素质拓展。“全方位”的“大型案例模拟规划与分析”,就是围绕应用型人才培养的目标,从素质、能力和知识三个方面,专业教育和学生管理紧密配合培养人才。“全过程”的“大型案例模拟规划与分析”,就是把专业指导贯串到从学生入学到毕业的培养人才全过程。“全人化”的“大型案例模拟规划与分析”,就是“以人为本”,注重文明修身,培养全面发展的人,“全员参与”的“大型案例模拟规划与分析”,就是党政工团一起动手,全体师生密切协同,做好人才培养工作。应用型本科人才不是“狭窄于技术”的工匠,而应具有良好的综合素质。因而,在理论教学体系、实践教学体系之外,我们还要构建素质拓展体系。素质拓展的内涵不仅包括有利于提高学生专业技能、技术创新的专业素养的拓展,还应包括社会综合能力的扩充训练、精神气质的陶冶和身心品质的全面提升。应将规范化的素质拓展要求作为学生全面发展的手段,注重人文教育对学生健全人格塑造的作用,注重科学精神的启蒙对成人、成才、创新创业精神的涵育。因此,将素质拓展体系全面纳入人才培养方案,构建项目化管理、学分制认证、规范化运作的教育体系,是保证应用型人才培养的一个重要方面。素质拓展体系的内涵包括社会综合能力的训练和专业外延的训练,促进“第一课堂”和“第二课堂”的有机融合,推动学生课外学术科技活动与课内教学的结合,规范和加强课外
教育管理工作。地方高校校内素质拓展训练可以通过形式多样的方式灵活开展,可以与科研工作相结合,结合专业特点,推进大学生科研训练计划,鼓励学生较早参加科研和创新活动,以培养学生科学素养,提高学生的学习与研究积极性。可以通过学生参与教师的科研项目构思、设计与实施,提高学生的知识运用能力和初步的科研能力;可以通过参与
数学建模竞赛、电子设计竞赛、多媒体制作竞赛、
英语竞赛等综合性竞赛,通过各类专业证书教育、各类专项
培训,提高学生的专业应用能力和技术开发能力,使学生在学术科技活动的实践中提高素质、获得技能;可以与学生社团工作相结合,通过组织学生参加各类科技、文化活动,提高学生的社会交往能力、团结协作精神等等。总之,“全方位,全过程,全人化,全员参与”的“大型案例模拟规划与分析”,是培养知识、能力、素质和谐发展的高素质应用型本科人才的内在要求,也是适应我国经济结构升级调整的客观需要。普通本科院校培养应用型人才,是时代赋予的任务,从目前高等教育培养方式的总体情况来看,迫切需要不同层次的地方高等学校结合自身的特点和优势,真正做到因材施教和鼓励学生个性发展,实现培养方式的多样化。
2.4突出创新性应用型的
“学生独立自主学习”突出创新性应用型的“学生独立自主学习”,注重学生们研究能力的培养。大学生的研究性学习能力的基础并不扎实,科研素养与水平也还远远达不到研究性学习的要求。虽然工科院校的本科生教育重在培养基础扎实、综合素质高的人才,但是在此基础上,为了强化工商管理类本科生培养的差异性与独特化,使其具备各个高校大众教育的模式下,进一步完善学生们研究能力的塑造,其实也是为了适应社会与组织对不同人才需求的结果。基于此,有必要在日常的教学方式、大纲设置、教学进度上等各个方面进行适度的变革,培养学生的“学习力、创造力”。首先,寻求与相关企业组织合作,为学生们提供一个良好的真实的实验环境与操作技能提升的平台,为综合型应用性人才的塑造提供好的基础。其次,如何诱导学生们有充裕的时间在实践中进行理论创新能力的提高,进而上升到创新与研究的层面。最后,产学研人才合作培养模式的多方协调与质量提高的评价方案与机制的健全。总之,“一体四翼”是指以“校园理论导向教学”、“企业现场实践”、“大型案例模拟规划与分析”、“学生独立自主学习”为四翼,以适应生产、建设、管理和服务第一线需要的综合应用能力(理论力、实践力、学习力)为主体的创新性应用型人才培养模式。有助于改进课程教学体系、强化实践教学平台的支撑力度,优化课堂与实践教学的实施效果,有助于学生们一般学习发展模式,强调自主性、创新性和发展性,有助于培育应用型创新人才。
3结语
“一体四翼”应用型本科工商管理人才培养模式有助于工商管理类本科生实践能力提升的价值。基于社会需求,培养应用型人才,是高校的责任与义务,使得学生更早、更好地融入社会,实现自身的价值。那么,其中一个重要的途径就是借助于社会、企业组织、高校之间的联系力量,推进产学研合作。产学研是一种教学理念,一方面是现代高等教育发展的必然趋势,另一方面就是拓展了教育的服务功能。科技教育强调服务社会,支撑当地的经济社会发展,随着
战略的各种功能区域的成立,更加迫切需要高层次应用能力强的人才。因此,强化实践技能的提升,有助于工商管理类学生的就业与个人发展。通过引入“一体四翼”应用型本科工商管理人才培养模式这种理念,有助于培养学生们服务于区域经济发展,提升其技能。有助于学生们主动地获取知识、应用知识解决问题,它强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验,从而培养学生发现问题和解决问题的能力,培养其科学的治学态度以其对社会的责任感和使命感。
