论产学研合作中的企业动机及其角色定位(2)
2013-10-12 01:02
导读：校企合作型产学研中的企业角色定位 高校与企业之间处在一种平等互助的合作关系，是真正具备产学研一体化特性的合作模式。企业根据自身的特点及企
校企合作型产学研中的企业角色定位
高校与企业之间处在一种平等互助的合作关系，是真正具备产学研一体化特性的合作模式。企业根据自身的特点及企业经营战略布局，从增长点和热点，寻求研发适销对路的产品和技术，由于自身科研力量或者是课题方面人才的不足，不得不求助于高校，通过合作的方式，解决企业某方面的瓶颈。在合作过程中，企业愿意提供自身的优势，高校的参与，则是从另一角度考虑的，主要考虑的是高等改革的形势，从教学方法和手段的革新，从教学模式的转变和人才培养的途径，从拓展学生的
就业渠道，提高学生就业率，提高高校参与经济建设，同时也可以获得一定的经费支持。
这一合作模式下，合作双方是建立在平等的基础上，双方都是独立的主体，比较容易让双方认同。但校企双方价值取向是不一致的，大学以知识创新为目标，企业以获取最大利润为目的，这是当前产学研合作中存在的一个问题。成果的分享是另一个实际的问题，企业比较希望通过最低的动作，与高校建立长期、稳定、深入的“产学研”联系，保证在第一时间内获得高校的科研开发信息，从而以最经济的手段获得新项目或新产品的转化权利。不管存在什么样的情况，此类校企合作模式最为广泛。
学校主导型产学研中的企业角色定位 高校产学研活动自成体系，有专门的科研团队，有丰富的科技成果，甚至拥有以成果转化为主题的校办企业，而且运作正常，效益明显，高校处于强势地位。与此同时，学校从主动服务社会角度，利用自身的优势，为企业提供技术支持和科技攻关服务，通过与企业合作，拓宽经费渠道，实现良性循环。
（科教范文网http://fw.nseac.com）
企业从提升自身的地位和品牌形象角度，扩大社会知名度，按照学校的愿望，参与学校教学或科研某些环节的活动。企业通过提供资金注入，寻求校方的科研团队解决企业急需解决的生产工艺和流程，以及产品研发的瓶颈，主动寻求校方合作，这类企业由于自身存在较明显的软肋，往往抱着较迫切的心情寻求高校的合作，由于专业对接要求高，甚至于高校没有相关的专业，高校为了企业的要求，而不得不组织专门的力量进行攻关，投入的高成本，使得确定企业在同学校专业合作过程中更加艰难；还有一种处于校企游离状态，产学研合作浮于形式，缺乏实质性的合作内容，学校和企业出于各自的角度，以追求社会影响，提升知名度为基本点，双方均处于独立的地位，缺乏相互的约束和支持，是非常有限的合作。
在学校主导的产学研活动中，总体上企业的参与都是有限的，企业对高校的依赖程度高，企业合作的高校往往是国内的重点大学，在这一过程中，企业的投入还不能有效提升企业自身的科研能力，企业往往是不得已而为之。
综上所述，笔者认为，建立股份制的合作企业，是保障企业和高校合作的最有效形式。股份制有助于建立企业与高校间的平等地位；高校与企业通过资金、技术等形式参股，确定各自的份额，自一开始就解决了利益分配这一核心问题；有利于摆脱企业和高校的不同的价值取向的纠缠，以完全企业化理念和运作机制，直面市场，参与社会经济的竞争，从中实现利润共享，风险共担；股份制有利于实现科研、教育、生产分工下的资源优势上的协同与集成化，强化技术创新上、中、下游的对接与耦合，符合社会生产力发展和技术创新规律，也是很好的技术创新机制，值得相关高校和企业加以探索实践。
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布） 参考文献：
1.刘德平.提高中小型科技企业创新能力的对策与建议.特区经济，2005（3）
2.张金华.关于高校产学研办学模式的一点想法.教育与发展新论，2007（12）
