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论市场营销学观念与会计教学的联想

2014-01-18 01:02

　　摘要：随着社会经济的高度发展，会计知识的不断更新，2006年出台了39项会计具体准则，对会计教师的教学理念是一项重大的挑战，因此，为实现会计教学目标，必须进行会计教师的教学观念更新，提高会计教学效果。
　　本文从教学观念、方法、设想等方面对会计教学观念改革进行了探讨。
　　关键词：市场营销；会计教学；教与学
　　随着社会主义市场经济的不断完善，市场营销学与会计学作为经济学的两大分支，对社会主义建设事业作出了不少的贡献。市场营销学中的营销观念随着经济体制的深化和社会生产力的发展，尤其是买方市场的全面形成，发生了急剧的变化。这一过程为：生产观念一产品观念一市场营销观念一社会营销观念，这从大体上反映了市场对营销观念的不断更新。
　　其实不管是从事会计教学或其他任何学科的教学也都被迫随着社会主义市场经济的完善而不断进行观念更新。
　　一、生产观念市场营销中的生产观念是生产经营活动最古老的观念，是指社会产品非常缺乏的条件下，企业惟一的目标就是提高产量，只有尽可能多的生产出产品，才能提高企业利润，为企业创造财富。因为当时处于上世纪8o年代的社会主义计划经济时期，国家对市场进行计划调节，社会生产力低下，企业生产出来的产品根本无法满足人们的需求。对企业来说，真可谓是皇帝女儿不愁嫁!如此社会中的市场被称为卖方市场，也就是说是卖方说了算。同样，如果我们将教师的教与学生的学看作是卖方与买方的话．会感觉到有惊人的相似之处，教师将自己的知识卖给学生，在8O年代初期，教师会怕自己没书教吗?只要是一名教师，在课堂上你学生就得听话，而教师的教学质量好与坏一样，教师生产出来的知识不管是优与劣，当学生的必须要老老实实的接受，因为我国那时正缺少教师。教师根本不够，一个教师当三个人用，还有管你教师是什么文凭，是什么职称，是什么专业，会教书的就是好教师。那时的教师周课时已达3O节了，哪有时间去学习、去钻研什么教学法、什么教学质量，反正有懂得一点该门课程的知识，你就可以登上三尺讲台。尽情发挥。

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　　针对会计教学， 只要你懂得简单的会计理论，知道借与贷，会计科目，再加上一点的会计基础知识，你就可以当会计教授了，因为那年代全国还没有几个知名的会计教师呢。试想，如果都是如此，会计教师那就是100倍吃香。不怕被社会淘汰，也不用每年参加继续教育、经常参加教研活动。学生如果听不懂，或者提出要求老师哪里需要改进教学方法，老师可以自豪的说：对不起，我的水平就是如此，我只有一种教学方法，填鸭式!就像20世纪年代美国汽车供不应求时，福特汽车公司老◎吴寿明浙江省瑞安市技工学校板亨利福特对有人建议增加几种颜色让消费者容易选择时傲慢地宣称：不管顾客需要什么颜色的汽车，我只有一种，黑色的!不过，如果社会都是这样那绝对别想进步，我们的教学、我们的会计教学也别想能教出什么好的学生二、产品观念随着社会经济的不断发展，新设企业的增加，产品竞争的初步形成，生产观念退出了历史的舞台，市场营销的产品观念随之而生。
　　产品观念认为顾客总是喜欢质量最优、性能最好的产品，并愿意为高质量的产品支付较高的价格。因此，以产品观念为指导思想的企业，其经营管理的中心任务是：集中一切力量改进产品质量，制造优质产品。但这种营销观念经常找不到销路，出现所谓市场营销近视，即只有关心自己的产品，而看不到市场的实质需求，它必然会导致经营失败。作为教师教学也同样，认为自己认真备课，上课声音如狮大吼，力求自己的教学过程让全体学生产生轰炸效应。殊不知，教学教学即为教师的教与学生的学要进行完美的结合，才达到心灵深处的感应。教师上课最认真，水平最高，产生出来的知识是世界上最有用的，可学生不一定会领你的情，买你的账。特别是现代学校的会计专业学生，个别在入学时本来就厌学严重，稍有不慎，绝不把老师放在眼里。所以产品观念对会计教学也不适用，会计教学要求的不是学生的死记硬背，也不是教师的努力授课，而是吸收百家的精华，力求不断的对比，找到最好的教学方法，最好的解题思路，简单的运用数学模式，来解决教与学的问题。力求自己生产的产品人无我有，人有我精，达到教学的更高境界。

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　　三、市场营销观念市场营销观念具有两个显著特点：一是突出以消费者为中心；二是实行整体市场营销。现代教学推行的以人为本，即以学生是最重要的，发挥学生主体性作用是教学必须研究的重点。会计教学当然也应是以学生为中心，学生到底需要什么知识，学生的欲望到底是成为会计师，还是成为大老板，这是作为会计教师首先要进行的市场细分。然后根据不同的需求，采用不同的方法，对学生传导知识。
　　实行整体市场营销，强调的是会计学科知识中相互结合，如基础会计与财务会计，财务管理与财务会计，财经法规与国家税收的结合，形成会计学的整体，对学生进行整体的知识销售，将达到较好的效果。
　　现代市场营销观念被提炼成4c原则：
　　一)消费者(Consumer)，即把消费者的需求和愿望看作比产品功能更重要的因素，给予首要关注。学生是教学的中心，没有学生，教师的存在没有丁点的意义，也没有教师这两个字了。会计教学不仅考虑教师的教，而更重要的关注学生的学。如果没有学生的学，教师有何意义可谈教!如何让学生学好，是教师给予首要关注的问题。
　　二)成本(Cost)，不仅是生产成本，而且要考虑消费者愿意付出的代价，包括金钱的支出，还有时间的耗费。会计教学中不仅要考虑学生上课的认真，还要考虑学生愿为你的作业而付出的时间代价，为你会计课程的复习、预习而付出的时间代价。
　　三)方便(Convenience)，包括方便顾客挑选，便利停车，创造舒适购物环境。会计教学同样方便学生学习环境，学生方法，力求最简便的解题思路，减轻学生的思想负担，这是最需探索的问题。
　　四)沟通(Communication)，从单向促销切实转到双向沟通的轨道上来。这应该是所有课程教学者应该转换的观念，双边活动越来越被社会所确认，应该要把学生提到重要的位置，如何提高学生学习兴趣是教学中重要环节，也只有在教中学、学中教才能在教学中有所突破。只有确认学生应该是教学的中心，才能进行真正的沟通。 （科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
　　四、社会营销观念社会营销观念是企业最理想的经营观念，是个别企业共产主义社会。社会营销观念认为企业的中心任务是确定目标市场消费者的需要，并在保护和增进消费者与社会长远、整体利益的前提下，以比竞争者更有效的方式，将能满足消费者需求的产品和服务提供给他们，从而达到企业的经营目标。即社会市场营销观念应同时考察三方面的因素：消费者需求满足、社会的长期整体利益和企业的经济效益。应该说社会营销观念是市场营销中达到了最高境界，但是现代的企业想做到如此确实难，难于上青天。因为要考虑同行的竞争，又要考虑自己的利润， 又要考虑社会的同步发展，这就像交乐团里的各种乐器的完美配合，试想几个作曲家能有如此本领。