评价网 > 科教论文 > 管理学毕业论文 > 会计论文 > 正文

高职院校会计电算化实训教学

2016-04-11 01:01 [关键字]高职 电算化 实训
[摘要]开展电算化会计的实训是培养相关专业学生综合职业能力的重要环节。如何切实开展专项练习需要认清实训目标、调整实训并解决一些现实。
[] 会计电算化与电脑化治理的调查报告 中华会计网校
作者简介：应连军（1978- ），男，浙江宁波人，浙江工商职业技术学院投资理财系教师，主要从事会计电算化教学和
随着机在我国的普及，推广会计电算化已经成为我国会计工作的必然趋势。根占有关文件要求，到2010年，80%以上的基层单位基本要实现会计电算化。开展会计电算化实训，进步学生的实际动手能力是非常重要也是非常必要的。大多数高职院校的会计专业一般都开设有电算化实训课程，相关专业的学生也安排了一定课时的实训时间。但效果是否满足是否满足要求，还有待进一步证实和探索。作为一名电算化会计专业授课老师，在四年多的实训指导过程中，深深体会到，会计电算化实训教学是一个布满挑战和不断探索的过程。
高等职业旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。这在目前高职教育中已基本上成为共叫。那如何实现这一教育宗旨？具体到电算化会计教学中，一个重要方面就是加强电算化会计的实践性教学。这里就开展会计电算化实训谈几点看法。
首先，必须把对电算化会计的熟悉放到一个比较重要的位置。在目前会计专业课程设置中教学占主导地位，在专业课课时中安排了各类传统会计课程，电算化会计课程安排的课时未几。随着高职教育的，熟悉到实训的重要性，在教学计划中逐渐增加了实践时间，但主要集中在纯手工操纵上，包括本钱会计、审计等，依靠的还是一张桌子一套习题一支笔，信息化元素很少。但是，信息技术的发展已经促使会计核算、治理的、理念有了很大改变，熟悉到会计信息电算化的重要性是进步相关专业学生职业技能的重要条件。

（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）

其次、我们必须认清高职学生的现实情况。在我国目前的招生录取过程中，高职是第五批。固然在一些学校当中，财会类学生录取分数相对与其他专业要高一些，但总的看来他们普遍素质不高。即使是财会专业的学生，从生源上说，普高生和职高生也有区别。普高生相比较而言态度和方法要好一些，但在会计核算和计算机基础上略有欠缺。这在具体实训过程中应该有所关注和区别。此外，学生们在对待财务核算治理上不会从治理的角度看待题目，轻易单纯的理解为会计核算的电算化，这使得无法更好的理解会计电算化的核心——治理电算化。加上课时不足等原因导致授课内容上不得不做一定的限制和修改，在某种程度上降低了实训的效果。当然我们也应当看到，我们的学生就业时所面临的工作不会太过于复杂，而且目前能够真正实现治理信息化的企业也不是太多，过分进步实训目标和要求也是分歧适的。
再次，我们必须认清实训目标。从学的角度来看，学校如同生产者，学生就是我们的产品。生产什么，生产多少取决于社会需求。