本钱会计教学现状研究及多媒体CAI策略构想(2)
2016-06-07 01:01
导读：采用教学媒体，大力引进多媒体技术，利用计算机把教学内容以人类联想的方式，把多媒体信息（文字、图像、声音、动画、视频等）有机集成并显示在屏
采用教学媒体，大力引进多媒体技术，利用计算机把教学内容以人类联想的方式，把多媒体信息（文字、图像、声音、动画、视频等）有机集成并显示在屏幕上，使学习者通过交互界面完成一系列人机交互操纵进行学习，具有以下明显的优点：第一，这种多媒体辅助教学系统可以单机运行，也可以在网上进行；可以一个人进行学习，也可以集体学习，这样可以不受空间、时间和个体的限制，可以很好地克服本钱会计不同地区的教育平衡；第二，个别化，在多媒体辅助教学系统中，提供给学习者一个自由学习环境，可以根据自己的爱好、个人特点和把握知识的程度，按自己的学习决策进行发现式个人学习；第三，充分考虑多样性，即信息媒体的***化，多重感官刺激，强化知识的理解和记忆；第四，集成性。能把各种各样不同信息集成，即能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起，并将结果综合表现出来；第五，交互性，实现传播信息者和接受信息者相互间信息的实时交换。
因此，多媒体技术在会计教学上的是会计教学现代化的需要和趋势。究竟怎样构建本钱会计多媒体辅助教学系统呢？笔者提出以下几点设想，以供商榷。
1.知识结构化，采用超文本和超媒体的教学内容组织策略
本钱作为一门新课程，它的知识结构有其自己的特点。大部分课程的知识结构基本上都是完全线性的，特别是知识内容前后能形成整体，学好前面内容后就可以后面的内容，学习后面的内容时能自然地运用以前的知识，学生易于接受和消化。而本钱会计总体包括三大部分：本钱核算基础、本钱和本钱报表，它们形成一个不完全线性的树状的知识结构。
2.本钱计算方法强化本钱计算全过程的整合，采用菜单式的程序教学
（科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑） 的生产特点和治理要求对产品本钱计算的主要表现在对本钱计算对象的确定上。不同的本钱计算方法，其本钱计算程序基本上是相同的，大致分为以下几个步骤：
（1）确定本钱计算对象，按要求设置产品本钱明细帐和制造用度明细帐；
（2）对各项要素用度进行审核和控制，编制各种要素用度分配表，并作相应的帐务处理。目的是正确划分生产经营治理用度和非生产经营治理用度以及生产用度和经营治理用度这两个用度界限；
（3）正确核算待摊用度和预提用度，编制待摊用度分配表和预提用度分配表，并作相应的帐务处理，同时登记待摊用度明细帐和预提用度明细帐。目的是正确划分各个月份生产用度的界限；
（4）根据以上各种用度分配表，回集辅助生产用度，登记辅助生产本钱明细帐，按一定的方法分配辅助生产用度，编制辅助生产用度分配表，并作相应的帐务处理（假如辅助生产的制造用度单设“制造用度”科目核算，则同时应回集辅助生产的制造用度，并编制辅助生产制造用度分配表，将辅助生产制造用度分配出往）；
（5）根据以上各种用度分配表，回集制造用度，登记制造明细帐，按一定的方法分配制造用度，编制制造用度分配表，并作相应的帐务处理；
（6）假如治理上要求单独核算的控制废品损失和停工损失时，应正确核算废品损失和停工损失；
（7）根据以上各种用度分配表及有关资料，登记基本生产本钱明细帐，并将生产用度在完工产品与在产品之间进行分配，确定完工产品总本钱和单位本钱；
（8）编制产品本钱汇总表，并作相应的帐务处理。
这个程序过程实际上是本钱核算基础部分各项用度分配时的某种用度分配方法的组合，于是一方面教材在编写实例时考虑到篇幅，这几种方法的实例编写都是从本月生产用度回集完后开始讲解的，也就是说每种本钱计算方法的数据出发点是从月初在产品本钱和本月发生的生产用度分配计算确定以后开始的；另一方面教师讲授时受时间的限制，也只好将程序的一至六步省略，只从第七步讲起。这样对每种本钱计算方法的数据的来龙往脉没有讲清楚，给学生学习时一不知所措的感觉，而且与前面所学知识脱节，使学生知识结构前后不能连贯且不成体系，不利于知识的消化和接受。
