英语阅读课教学模式初探(1)(2)

2013-11-21 01:02

导读：c) 通过课件初步了解课文内容。然后让一个学生朗读Statements,其他学生通过听来判断句子正误。句子如下： i. Most people would agree that talking loudly in a library

c)     通过课件初步了解课文内容。然后让一个学生朗读Statements,其他学生通过听来判断句子正误。句子如下：
                                                    i.             Most people would agree that talking loudly in a library ,a museum or a movie theater is impolite.
                                                  ii.             You can talk loudly with your friends in public.
                                                 iii.             We should take care not to cough or sneeze loudly in public.
                                                iv.             Rules of etiquette can often be the same.
                                                  v.             Some rules are the same almost everywhere in the world. （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
教师要求学生纠正错误的句子，给他（她）们所代表的小组加分，并针对学生的回答适当穿插课文内容的讲解。

d)     Skimming ：让学生进一步阅读课文，了解课文的内容，分组讨论，用一句话总结每一段的中心意思。然后以四人小组为单位，根据文章内容编成短剧，让若干组把他们的剧本表演出来，对于有创意的表演给予鼓励和奖励。
e)     Retelling the story ：最后把文章归纳成一篇短文，进行关键词填空，然后进行逆向操作，只剩下关键词要求学生在理解的基础上复述课文内容。
Step 3 After you read
a)       任务活动：“如何抱怨以及礼貌地阻止他人不礼貌的日常行为”。将学生分为4-6人一组，分别准备一个他们在日常生活中遇到的令人气愤的情景。请几组同学在课堂上展示他们设计的场景，用学过的语言来描述，以达到巩固所学内容的目的。
b)       Survey : 列出本班同学不文明的表现，调查班内同学谁是最懂礼貌的学生？引导他们做文明学生。
c)       Discussion : “Do you know any rules of etiquette that are different in foreign
countries?”
d)       Homework :
写一篇题目为”I can not stand it.”的作文，培养学生综合运用语言的能力。

三、案例分析及实践后的反思

1、本案例体现了人文主义精神，教育首先是人的教育，我们培养的人才不仅要有健康的体魄和良好的只是结构，更要有健全的品德。现代中学生多数是独生子女，承受太多的爱，缺乏社会公德意识，在本案例调查中发现，班里存在许多不文明现象。所以本案例设计的最终目的是培养学生乐于助人、善于承认错误的思想意识和社会公德意识。

（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
2、本案例体现了“学生为主体”的教学理念。本案例整个教学过程都是以学生为中心，学生通过限时阅读，多媒体材料的视听，任务过程中的交际活动和任务成果的交流促进了语言的习得。而教师放弃了权威的身份，让学生自己组织并完成任务，如让学生朗读Statements ,其他学生做T/F练习，真正体现了学生的主体地位。以多媒体教学呈现，减少信息传递过程的时间浪费，把更多的时间还给学生，使有了更广阔的施展才华的空间。

3、本案例的各项活动在设计上做到了由简到繁，由易到难，逐步把以课本为中心的练习活动向以学生为中心的活动转化，比较符合学生的认知水平，充分调动每一个学生的积极性，使每一个学生都积极投入到各种活动。为了调动学生的积极性，本案例设计以竞赛和表演贯穿整个教学活动，这也是学生们喜爱的学习方式。尤其是自己设计的情景表演是本案例的亮点，这种既能锻炼学生语言表达能力又能促进其思维的活动是学生们屡玩不厌，而且语言反应速度越来越快，掀起了一个个小高潮，整个教学过程既热闹又实在，教学效果极佳。

参考文献：

《英语新课程标准》
《英语教学中如何渗透新课程理念》
《素质教育新教案》

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