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英语教学中情感因素的运作方法(1)(2)

2013-11-28 01:19 在一定程度上，交际法教学正逐渐领导现代英语教学的新潮，它的最大优点在于培养学生交际能力，形成教学过程的交际化，并且鼓励学生特别重视真实的语言材料。因此，应吸收这一教学法的精髓。有人说，学习英语的成效是一可变函数，在智力认识活动一定的前提下，它的可变量取决于人的情感（情境、情绪）因素，可见创设情境、情意的举足轻重。利用真实的社会语言情境和实物、图画都是情景教学的有效方式。在电化教学日益普及的今天，充分利用好磁带、录像、幻灯等教学设备的同时，还应在教学中积极创设一定的社会语言情境，在特定语境中训练学生运用语言进行交际的能力。如，在教学第７９．１Ｒｅａｄａｎｄａｃｔ（内容是关于放风筝）时，就可把学生带到操场或绿茵地里上课。在教学条件尚不完全具备的情况下，可充分利用简笔画这一简便易行的教学手段进行对话和课文教学，既形象生动，又通俗易懂，可收到事半功倍的成效。

无声言语传真情。眼神是感情的窗口，语言是感情的铃声，手势是感情的衣锦，表情是心灵的镜子。和缓柔软的语气、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、点头和微笑以及洒脱自如的手势等这些体态语言和关怀性动作，都带有浓厚的感情色彩，都是传递情感的渠道。新教材需要的不仅是教师深厚的知识基础，更需要教师与教材脉脉相通的感情投入。“情感本身就是一种动机”，教师要用自己的情感去点燃学生对英语知识的渴求之火，把对学生的真挚情感表现为眼神、语言和手势等丰富的教学活动，用无声的教诲展示情感的巨大力量。力戒“犹抱琵琶（死记硬背式的传统教学法）半遮面”和和尚念经式的毫无表情的说教。

开展丰富多采的第二课堂活动。教师与教科书的思想感情节节一致，拍拍和谐，就必须不断体验和挖掘教材潜在的感情力量。在这方面，新编英语教材给教师留出了更为广阔的空间。因此，开展丰富多采的第二课堂活动不仅是第一课堂的有益补充和深化，更为重要的是，加深了师生友谊、同学情谊，形成了轻松活泼、团结友爱、相互帮助的人际关系，进一步巩固了师生感情。有人说新编英语教材的教学就像唱歌一样，笔者认为，既像唱歌又似说相声，这就是要求学生具有相当的听说读写能力。课外活动既是培养学生动口能力的天地，又是锻炼学生动手技巧的大舞台。结合英语新教材的特点，第二课堂活动应重点培养学生的听说能力和读写能力。通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，发展学生的思维能力和自学能力，这也是新编教材的指导思想所在。如英语故事会、对话比赛、听音画图、识图说话、外语晚会等都是有益尝试。现举一二实例。（一）ＧｉｖｉｎｇＯｒｄｅｒ（发命令）：教师用英语发出命令，几组学生轮流动作（执行命令）并重复教师发令的句子。如Ｃｏｍｅｔｏｔｈｅｂｌａｃｋｂｏａｒｄ，ｗｒｉｔｅｙｏｕｒｎａｍｅｏｎｉｔ．Ｄｏｍｏｒｎｉｎｇｅｘ－ｅｒｃｉｓｅｓ．Ｗｈｅｒｅｉｓｙｏｕｒｈｅａｄ（ｆａｃｅｎｏｓｅｅａｒ…）．如此等等。（二）击鼓传物（手绢、纸花等）：这虽是一种最为常见的游戏，但它仍不失为一种锻炼学生能力的有效方式。具体做法是：让学生围坐一圈，其中一个持物一件，教师击鼓，学生次第传物，鼓声突止后，物止传，持物者从盒子里抽出一张事先准备好的纸条，并按纸条上的要求行事：Ｓａｙｓｏｍｅｔｈｉｎｇａｂｏｕｔｙｏｕｒｆａｍｉｌｙ．Ｈｏｗｍａｎｙｄａｙｓａｒｅｔｈｅｒｅｉｎａｙｅａｒ（ｗｅｅｋｏｒｍｏｎｔｈ）．Ｓａｙｔｈｅｎａｍｅｓｏｆｔｈｅｔｗｅｌｖｅｍｏｎｔｈｓ，ａｎｄｓｏｏｎ…如回答不出或回答不完整，就要表演一个节目（最好用英语），并替教师击鼓，游戏继续进行。（三）当前，家用电脑正逐步走进寻常百姓家，教师可组织有条件的学生练习英文打字，既帮助学生掌握一项终生管用的技术，又巩固了所学知识，一举多得。

传道、授业、解惑是教师的天职，是教师有目的、有意义而又有感情的活动。情感的力量是无穷的，教师应充分发挥人的情感潜能，激发学生学习的热情，不断提高英语教学的质量。

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