现代英语教师充当的多种角色(1)(2)

“参与者”就是老师把自己当成学生中的一员，参与他们的各种活动。在学生进行活动时，老师不能只站在讲台上观望，而应下去积极参与学生的小组活动，因为它既可以增进课堂气氛，为学生提供和英语水平比他们好的人说英语的机会(Harmer，1991)，又可以增进师生感情。同时，老师在参与的过程中可以帮助学生解决难题，还可以向学生学到很多自己意想不到的好点子，有利于自己今后的教学，从而使师生互相学习，教学相长。存在的问题是，老师参与时，很容易就控制了学生的活动，因此老师应特别注意，让学生成为活动的主人。

五、导师或教练（tutor）

“导师或教练”是指学生在自学或独立完成他们所选定的任务时，老师对他们进行指导或提出建议（Harmer ，1991）。

这种角色在提高学生的作文水平和做课题研究方面特别重要，因为老师的指出错误和改进的建议是他们顺利完成任务的关键。本人对所教学生的作文进行面批面改，使学生的作文水平提高很快；对于每个小组的汇报表演（presentation）一一进行指导、把关，使他们的课件和讲解能收到良好的效果。我也看过很多学生不成功的汇报表演，原因是老师缺少具体的指导。

六、研究者（researcher）

“研究者”是指教师不断研究学法和教法，扩展自己的专业知识和提高教育教学水平 (Harmer，1991) 。教师应尽可能地参加课程进修，教学研讨会和听课，才能跟上时代的步伐，为自己的教学找到新的方法。同时，通过听课，学习别人课堂成功与失败的经验，然后，自己尝试和创新教学法和教学活动，找出适合自己和学生的最佳教学法。

实践证明，那些不研究新的教学法和在专业上不思进取的老师会发现他们的教学单调乏味，而那些不断丰富自己的知识和不断改进教学的老师会在教学上获得丰厚的回报（Harmer，1991）。

七、帮助者（helper）

老师是活的资源中心，他时时刻刻准备着帮助学生（Harmer，1991）。

在课堂上当学生进行口语交际活动，做听力理解，阅读文章和写作遇到困难时，非常需要得到老师的帮助。除此之外，一个人学好英语的关键在于他的学习态度和自信心。因此，老师在学生灰心丧气时，给予安慰和鼓励；在他们取得进步时，予以表扬；在他们遇到困难时予以及时的帮助和支持是至关重要的。现代教师只有当好学生的知心朋友，才能使学生喜欢你，并喜欢学你这一科。

八、促进者(prompter)

“促进者”是以学生为中心的教师角色，对课堂的控制权基本上移交给学生，让学生自主学习，老师“引导”“鼓励”和“促进”学生学习。（杨苗捷，2005）

这个角色是所有角色中最难当的，因为它要求教师既精通学科知识又熟知教学法。在备课和教学过程中，教师必须努力创建师生之间、生生之间有效的合作和和谐的课堂氛围，必须要有自己的人格魅力和工作热情（杨苗捷，2005）。要当好促进者，教师必须严格把握好“放手”和“控制”的度。做到该“放手”时“放手”。该“控制”时“控制”。特别重要在放手时，使学生同样能感觉到老师的“控制”。这就要求老师平时对学生严格要求。更为重要的是，老师必须具备广博的知识和能说服激励学生的能力。同时老师必须具有强烈的责任心，言传身教，经常性地对学生进行耐心细致的思想品德教育。

为了鼓励学生学习，刺激他们的学习动力，每节课我对学生的任何努力及时予以表扬和肯定，同时，注意使用恰当和不同的词汇和语言（如：“That is a good and new point.”“You are very brave!”“You guessed exactly!”“You have made progress and I am proud of you!”）,避免千遍一律空洞的“Very good!”。每次考试后，我买笔记本对第一名的学生和进步大的学生进行奖励，并在笔记本的第一页写上激励的话语；每次课题研究后，我采用同样的方法表扬和奖励优秀的学生。每次作文后，挑选优秀的作文，张贴在教室的后面。

联合国教科文组织提出，现代教师要“履行当代教育家的职能。”由此可见，社会对教师的要求越来越高，教育家不同与教书匠，单一教师角色已不能适应时代的要求，教师必须充当好控制者、组织者、评估者、参与者、导师、 研究者、 帮助者、 促进者等多种角色。只有不断提升自己，才能适应时代的要求，成为一名合格的英语教师。

参考文献：

1. Harmer，J. 1991 The Practice of English Language Teaching [M] London and New York: Longman；

2. 教育部，普通高中英语课程标准（实验）[M]， 北京：人民教育出版社，2003 年；

3. 潘刚忠，师生关系可操作效能研究[M]，广州出版社，2002 年；

4. 杨苗捷，英语教师在课堂教学中的角色转换[J]，中小学英语教学与研究，2005 年；

5. 于淑云，现代教师角色与专业发展[M]，深圳：深圳市教师继续教育基地、深圳大学师范学院出版，2005 年。

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