高中英语教学中应用多媒体技术和网络技术的尝(2)
2014-01-24 01:12
导读：比如，若想了解某一届的奥运情况，可以点击奥运历史链接，进入页面奥运历史。点击我国的申奥历程图片，便可进入相关页面，阅读介绍我国申奥过程英
比如，若想了解某一届的奥运情况，可以点击奥运历史链接，进入页面奥运历史。点击我国的申奥历程图片，便可进入相关页面，阅读介绍我国申奥过程英语文字和图片，点击影片链接(Click here to watch and listen)，便可观看一段有英语解说的影片。学生可自行多次重放影片，对照网页上的解说词文稿，细听解说。
特别要说的是学生听力部分，中学生在四年的英语学习中，听力的发展参差不齐，这是个不争的事实。更何况科学研究早就指出，对于相同的刺激，不同的个体感受不同。因此，我把录音带的声音信号转变成计算机的数字信号文件，把录音文稿制作成网页课件，作好声音链接。
第一次听力，教师控制所有学生机，进行常规全班统一听力测试。学生只能听到有关对话或独白，然后在听力入门的学生用书上作答。测试结束后，让学生上网，登陆“Step By Step”英语听力训练课程，打开相关课的网页，点击声音链接（play键），播放录音，即可对照文字材料重复听，核对答案，解决疑难，作到“精听”。若能跟读，还能提高“说”的能力。从教学角度讲，这样的听力课从技术上解决了大班级听力教学中实施因材施教，分层教学的难点。学生可以根据自己听力测试的情况，自主选择重听的内容，自己决定重听的遍数，解决自己的问题，实现个性化自主学习。程度较低的学生可以不受干扰地，慢慢推进，细嚼慢咽，避免了囫囵吞枣。
在网络课件中我设计了阅读材料，首先，由老师操控，选用典型篇目，进行简短示范性讲解，然后将计算机交给学生，便可任由学生自行选择篇目，进行阅读训练，并选择相应的答案。搜集在此的文章都是我在高二教学中积累的极具训练价值的经典篇目，读后做后面所列测试题。点击Final Score按钮，课件可以自动为你评分，并给出正确答案。然后，学生可以阅读我写的点评，彻底明了此篇阅读训练的精髓。学有余力的学生还可点击进入“材料欣赏”，阅读我从网上搜集的海外媒体上的程度合适的文章，开阔视野，提高能力。现在我想与计算机专业教师配合，做出成绩统计程序，记录每个学生的每次得分，记录每个学生的阅读量，作到对学生表现的全程监控。这样的设想我正在努力尝试。当然，学生在自主学习过程中，如果遇到什么问题或有自己的新观点，可以到学校校园网上的英语论坛中进行发表，学生之间互相进行交流和讨论。学生在学有余力的基础上，还可以到教师提供的网站上进行浏览奥运有关内容，拓宽学生的知识面。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
这样上课，在某种程度上实现了角色的转变：学生每人一台电脑，人手一个鼠标，个个成了负有任务的探索者，自主自控的学习者；教师真正地变成了学习的组织者（组织和制作网页课件），和指导者（提出任务，提供帮助,总结检查）。
在这样的课上，学生自己动手，把自己浸入了一个多媒体的全英语的语言环境，阅读各种英语
说明文字，聆听纯正的英语录音，欣赏有英语解说的影片，接触的是全新的多元化的英语材料。这样上课，学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平，自主选择内容，自定先后顺序，自控时间长短，实现个性
化学习，作到人人有收获。教师也在某种程度上实现了分层次教学，达到了因材施教的目的。
思考二、网络课件是学生的好帮手
htm课件的优越性显而易见。它是体积小,便于网上使用的课件。使用者只要点击相关链接，即可进入有关页面浏览，实现网上收听收看，而不需下载整个课件。而Author ware课件必须全部下载，无法在线浏览。
htm课件是个开放的动态的课件。网站管理员或斑竹可随时方便地进行添加删改，大到全面改版，小到更换一副画，修改一句话，增加一个标点，点击鼠标即可完成。Author ware课件一旦传到网上便无法修改。
htm课件有强大的交互功能，可实现诸如提供表单，搜索调查，论坛留言，测试评分等人机交流。而ppt课件很难实现这些功能。
这些优点再加上多媒体音像材料，更让传统纸质出版物望尘莫及。
本文提及的网络课程均用FrontPage制作。FrontPage是微软Office家族的一员，和Word, PowerPoint, Excel一样，易学易用，无须涉及诸如数据库，VB,JAVA等高深技术，每个老师都能学会，是适合我们普通教师使用的制作网页课件的利器。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布） 我认为Author ware课件只能助教师一臂之力，而htm课件才是学生的钟爱。我体会到，在开发研制htm网络课程的过程中，教师的自主性意识得到了加强，研制打造个性化教材的能力得到了提高。其实这也是教师角色的另一转变，即由教材执行者转变为课程教学研究者。
计算机网络技术的发展和普及势不可挡，对我们的生活和学习的影响不可估量，网络技术必将成为一种教师教育教学的好帮手，我相信，通过我们一大批创新型教师在运用多媒体技术和网络技术辅助课堂教学中的尝试，必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高学生学习的积极性和自主性，从而提高英语教学的质量，在中学阶段为培养跨世纪的
外语人才奠定坚实的基础。
【参考文献】
胡春洞：《英语学习论》，广西教育出版社，1996年。
段继扬：《创造性教学通论》，吉林人民出版社，1999年。
陈龙安：《创造思考教学的理论与实际》，心理出版社有限公司，1988年
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