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3.当今世界,电脑和英语是现代人必备的两项工具。一般而言,学生对电脑普遍具有浓厚的兴趣,对英语,则是会者不难、难者不会。如何将这二者协调统一起来,让电脑更好地为英语服务呢?网络为我们提供了绝佳的媒介。在英语泛读中,我们可以充分利用校园网和英特网的优势,浏览英文网站,直接阅读原版材料。教师确定阅读主题,提供相应的网站或文章,学生上网自主浏览,然后整理出阅读笔记,以供课堂交流或网上发布。网络辅助教学可以为学生提供大量的阅读材料,教师根据每单元的具体话题,为学生精心挑选各类阅读材料,下载到自己的网站,学生可随时按教师提供的网址根据自己的需要查找阅读有关文章。教师通过布置研究课题的方式鼓励学生到网上阅读、查找资料,逐步培养学生的自学习惯,使他们在语言的学习过程中处于主动地位。一旦学生养成了网上阅读的习惯,英语还有何难?此时已不是纯粹为学英语而学英语,而是学以致用,边学边用。兴趣是最好的老师,一旦学生对所浏览的文章感兴趣,阅读过程中遇到的生词他们肯定会想办法解决。长期以往,英语词汇量自然会激增,阅读能力自然也就提高了。而且,通过上网,学生还可以了解不同国家的文化背景,开阔眼界,增长知识,拓宽思路。学习英语的同时,电脑技术也得到了提高,两者相辅相成,相得益彰。授人以鱼,不如授人以渔。教会了学生网上阅读,有条件的学生在家里也可以继续学习。这样,学习从课堂延伸到了课外,从教师指导变成了自主学习,从被动变成了主动。
4.众所周知,互联网的资源相当丰富,如果给学生提供相关的网址,让学生网上浏览,似乎可以大大增加学生的阅读量,从而提高阅读能力。但我认为,高中生的英语词汇量还是有限的,识辨能力有限。如果把他们扔到浩瀚的网络海洋中让他们自己汲取知识,特别是要在单位时间内达到阅读的目的,获得能力的提高,似乎是勉为其难了。尤其是有的学生进入了阅读网页中,由于词汇量的限制,或者不知道该阅读哪些文章,而面对屏幕不知所措,这样反而更浪费学习时间。因此,我觉得利用网络进行阅读课教学时,教师不妨在备课时将互联网缩小化,根据实际的学生情况,教学任务和教学目的,把从网上下载的素材,进行初步的筛选处理,本着科学性、多样性、趣味性时效性等原则选出数篇文章,然后根据设计意图进行再加工(如注解或替换部分生词、设计阅读任务等)。自己建成相关的网站,让学生有目的地在“小网络世界”里遨游以达到教学目的。
三、网络对英语教师的挑战
随着网络技术的出现、发展 ,学生获取信息的渠道大大增加,以致英语教师的工作受到严重的冲击,稍不注意就落在学生的后面,何谈为人师表。为此,英语教师要明确自己的角色定位,具有开拓创新的工作热情,树立终身教育的观念,抓住机遇,进行二次教育乃至终身教育,发展自我,完善自我,实现全面发展。要积极参加信息技术培训,率先掌握教育信息技术,具备收集、处理和应用信息的能力,积极探索网络环境下的英语教学改革问题,以不断提高英语教学质量。
多媒体网络技术在英语教学中的运用是非常广泛的,但是,网络教学也不是万能的,比如说,网络教学缺乏课堂上教师与学生面对面进行教学的那种气氛,缺乏师生情感上的交流,也就是常说的 "教学场"不强。因此,我们应该注意网络课与常规课的结合,促进师生之间、学生之间的情感交流,保证学生完整人格的形成。
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