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4.诙谐联想法
观察新词的词形或发音的一些特点,产生奇妙或有趣的联想,帮助学生学习与记忆新词。如 satellite,两个字母ll似两根天线;quiet与quite,字母e被关进去,便“安静”了,放出去则“相当地”不安分了;又如学success一词,两c两s,成双成对,享受“成功”。再如,表示“炸弹”“爆炸”的声音“嘣”与单词bomb很相似,人死入土与表示“墓”的tomb语音也很接近。学习whistle, whisper等也可以产生声音上的联想。这些联想的使用,大大增加了学生词汇学习的愉悦感。而这些联想都常需积极开动脑筋,大胆地创造性地去构思,积极尝试与使用。
5.形似结构联想法
此法主要用于重点词汇的用法讲解与复习,通过形似结构联想,总结出不同词相似的结构,得出它们用法上的相同之处或不同之处,便于学生深刻领会,举一反三地运用。如, wish(sb) to do/hope to do;used to do/be used to do/be used to doing;prefer/refer/confer/infer(变形时的书写-rr-),分析并对比把握各自含义及非凡用法。
(二)词汇教学尝试应注重的几个问题:
1.讲新课时,注重时间控制,以及词汇范围控制。切忌把词表所有生词花大量时间,全部讲授给学生。应讲那些可能会影响到听、说、读的正常进行、学生不易处理的生词。让学生运用已有词汇学习的常识,积极开动脑盘,自己处理那些并非“真正意义”上的生词,培养学生主动思维的习惯,不断升华词汇学习能力。
2.在词汇教学中,尝试手段及其效果是有限的,一定要量力而行,必须考虑教学实际和学生水平,必要时应使用母语等常规手段。假如一味追求尝试,不顾实际,则必然事倍功半,导致教学效果不理想,影响学生学习的爱好。
3.精心预备,使尝试达到预期效果。所做的动作和联想要合理、可行、到位,学生马上能产生“共鸣”,否则会弄巧成拙,起不到应有的作用。另外,选取的例句要合适,有趣味性并且与所教生词联系紧密,学生易于理解,句子结构也不要太复杂,忌用生词解释生词。假如给出一个句子,学生愣了半天,似懂非懂,脑海中产生不出新词的印象,句子与词联系不大,也就失去了使用句子的意义了。
(转载自中国科教评价网http://www.nseac.com)
5.所有的尝试教学须以合理性、趣味性、生动性、实效性为原则,能多角度、多通道调动学生感官,要有助于激活学生思维,有助于激发爱好,要让学生参与进来,而不是教师唱独角戏。要启发学生思维与想象,培养学生的学习积极性与能动性。
(三)指导学生积极学与练,在学中发现,在练中提高能力。教师的教学应起到潜移默化作用,但指导学生学习,学生的自主练习实践是必不可少的。
1.练好词汇学习基本功。词是语音、语义和语法特点三者的统一体,在平时的教学中不断强化基本的语音知识(含读音规则、重读与弱读等),要学生多模拟,大胆练;注重音、形、义的结合,认真把握重点词的用法,做到在词境中学词汇。
2.鼓励学生多使用英汉双解辞典,从弄清词义、区别同义词、词的用法等诸多方面入手,养成使用习惯,这对于培养英语思维、形成较强的英语学习能力大有益处。
3.加强听、说、读、写的综合练习,在练的过程中积极解决所遇词汇问题,非凡是一词多义,流行的新词以及时尚词汇等,提升词汇学习广度,扩大词汇量。社会在发展,科技水平日新月异,大量新词出现了,如clone(克隆),IT(信息技术),同时也出现了生活中的一些常见词如DIY,DJ等,又如时事新闻中经常出现suicide bomb,terrorism,co-operation等词汇,把握这些词既能激发学习爱好,又能丰富知识结构。
4.搞好词汇复习,巩固词汇学习成果。
①运用多种感官参与学习和复习。学习记忆单词时,耳、口、眼、手同时并用,可以沟通大脑皮层各感官区之间的联系,以加深记忆。
②及时复习与定期复习。建议运用科学的方法进行复习。根据遗忘规律,合理安排时间,有计划地做好定期复习,强化记忆。
③灵活多样的复习。首先,可利用联想法进行记忆与复习,可以进行分类联想,做好复习巩固。如表示情绪情感状态的词: worried, frightened, puzzled,surprised,shocked,astonished;同义词联想:win,gain,achieve;receive,accept等;又如含-ly的形容词:friendly,brotherly,lovely等,进行词汇扩张复习。其次,进行必要的检验。可以是普通的听写练习,或同学间的或个人自查,也可以是针对一些重点词汇的一些造句练习。这样可以有助于发现问题,及时纠正,随时强化。
三、结语
词汇教与学质量的高低,取决于教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段,更取决于学生积极、主动的思考与练习。一切新奇、有效的教学都需要积极大胆借鉴与尝试,并不断进行总结与运用。高中英语词汇教与学的探索尝试大有可为,教师应不断学习,不断开拓视野,去学习、发现新的观念、新的方法,积极进取,改进与激活词汇教学,进而切实提高外语教学水平。
[参考文献]:
1.陆国强:《现代英语词汇学》,上海外语教育出版社1983年版。
2.章兼中:《外语教育学》,浙江教育出版社1993年版。
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