小学英语课堂教学中运用多种形式的探讨(1)(2)
2014-03-02 01:16
导读：3)绘画这是学生最乐于表现的手段之一。爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受。而不是作为一种艰苦的任务要他们负担
3)绘画 这是学生最乐于表现的手段之一。爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受。而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”学习英语离不开一定的词汇量，但是让学生死记硬背英语单词，会让学生感到头疼，产生厌烦心理。小学阶段，学生的思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持。可以让学生回家画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。这样，把抽象的单词和形象的图片联系起来，学生记单词就会容易很多。有些教学活动中对这些图片的运用让学生有成就感。
新标准英语教材一年级下册Module 4一课中，学习了脸部各器官的单词ear、eye、nose、 face、head、 mouth 等，教师可以让学生小组合作完成一幅脸部图片，每组派一名代表上台，听老师的指令或看老师出示的单词卡做出反应。看哪个小组画的最快最好。
心理学研究表明：让学生动眼、动手、动口、动脑、动心、动情将有利于学生全面主动地发展，绘画无疑是让学生耳、手、脑、口等并用，记忆单词的有效方式。
4)表演 每个孩子都喜欢掌声和表扬，他们希望得到认可，希望教师表扬他们，希望同学了解他们。表演就给了他们表现的机会，为他们发展自我创造了一个舞台。孩子们在虚构的情景中扮演所要求的角色，运用所的语言进行交流，表达他们的思想和感情。
在学了打招呼的简单对话后，让学生自由组合进行表演，适当的改变扩充内容，更好的在生活中运用英语。
教师以课文内容为中心，引导学生发挥自己的想象力，排演英语短剧，加深对英语语言的运用和理解。新标准英语课本Book2 Module3一课中，在教学了颜色red/yellow/blue/black/green后，为了更好地操练单词，教师引导学生在一个森林里扮演变色龙，玩“Rock Scissors Paper”的游戏，赢的人可以“变成”自己喜欢的颜色，“隐身”到森林中相应的植物或动物身上，还可以出英语难题考对方。学生们在不亦乐乎的游戏中运用到了许多句型如The … is/are red/ yellow/… I like … What color is it? How about…？等。
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5)竞赛 小学生的注意力容易分散，但针对他们有很强的好胜心和表现欲，而且初步具有了集体荣誉感这些特点，竞赛已经被广泛运用于英语课堂教学中。每次组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识、创新意识，最终达到提高学生英语交际能力的目的。
竞赛的形式也是多样的，可以和其它形式组合运用，发挥它的作用。如我们在学习了儿歌后进行比赛，看哪一组唱的好，给予奖励。游戏与竞赛的结合可以调动学生的积极性，在激烈的比赛中运用英语。
一年级下册Module 4一课中，为进一步操练脸部单词，可以进行画图比赛，男女两组，每次派一个代表上台，结合“剪刀，石头，布”的游戏，赢的同学可以画一笔，最先完成的小组获胜。比赛中，全体学生都呐喊助威，希望本组获胜，学生中自然形成了一股凝聚力，这在平时是很难实现的。
我们在运用竞赛这种形式时不能单纯地以“玩”为中心，要有操作性、有目的、有计划、有步骤、有时间限制，结合教学内容，以提高学生的学习效率为最终目的。同时，要注意把握好奖励的度。
三、多种教学形式应用于教学的几点建议
为了能遵循以学生为本的原则，既要考虑英语教学的特点，又要照顾大部分学生的可接受性和参与性，针对学生的心理、生理特点认真研究设计，采用适合的形式进行教学，达到更好的教学效果，为此要注意以下几点：
1.明确的目的。教学形式与教学内容要统一，让学生乐中学、学中乐，不是无目的的单纯地乐。围绕教学目标，有针对性的设计采用各种形式进行教学，确实让学生在各种活动中学到知识和技能，得到全方位能力的培养。
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2.恰当的情景语境。创设一种良好的英语学习氛围能达到一定的教学效果。我们采用多种形式进行教学的目的就是让学生在丰富多彩的活动中，在主动学习英语的氛围中，全身心地投入，有教具、图片、多媒体辅助教学，让学生在英语学习的大舞台上尽情演绎，表现自我。
3.灵活多变，丰富多彩。小学生易被新奇的事物吸引，也易对同一事物产生厌恶感，针对此特点，我们要不断地变换教学手段，交替运用各种形式，不断地创新，适应学生的心理及知识需求。
4.注意反馈，及时评价。每次的教学活动中，教师不仅要做好引导者和参与者，更要做好观众和评委，对学生的语言发展状况做出判断，对他们的尝试给予肯定，对他们的成功给予奖励，促进他们的学习积极性，培养对英语的兴趣。
四、结束语
形式多变的课堂教学极大地激发了学生的学习兴趣，由于这些教学形式适合小学生理、心理特点，还给了他们自由发挥、自我创新的机会，课堂教学质量高，学生的学习兴趣也越来越浓。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”，“兴趣是最好的老师”。在形式多样的英语课堂中，我们可以让学生树立这样一种信念：只要我参与，我会学好英语。另外，我们英语教师也要有这样的理念：只要不断探索，致力于多种形式课堂教学的研究和实践，英语教学将会有更美好的前景。
参考文献
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