教育哲学审视中的英语学习方法论(1)(2)
2014-03-27 01:04
导读：3．口语决定论是最能够调动激情、最“立竿见影”的观点。 这本来是针对国人学英语而不善张嘴说的习惯所采取的一种学习方法，最终演化成了口语决定
3．口语决定论是最能够调动激情、最“立竿见影”的观点。
这本来是针对国人学英语而不善张嘴说的习惯所采取的一种学习方法，最终演化成了口语决定论。它迎合了人们厌弃漫长、厌弃压抑、厌弃繁琐而想省时、省力、快捷的心态，企图通过口语强化活动推动听、读、写等各方面技能的改善。该论点在社会人群中不断掀起一场又一场学习风暴，在校大中小学生，以及一些刚工作不久的青年知识分子，构成其追随者主体，他们富有激情、精力和体力，也更乐于通过口语操练活动进行自我宣泄。
4．听力决定论属于较为边缘化却拥有一定
心理学理论支持的英语学习论观点。
由于在实际口语训练当中，学习者还是得做出较多的主观性努力，依然显得不够
放松自如，才又应运而生出听力决定论。根据该论点所设计的方法，通过一定的音源持续向学习者提供已经过专门处理的学习内容，如同父母教婴幼儿学话一样，能构造一个使学习者不得不听，又不得不模仿的学习氛围。用听力训练带动口语训练，进而过渡到读和写的训练，这样的学习过程可以由学习者随时、随地操作实施。该论点的基本宗旨是，为英语学习者们设定一个简单方便的、基本勿需动手也不必长时间静坐劳神的有效学习机制。
综合起来看，诸多决定论分别抓住了语言文化的一些属性和表现方式，并且，人们对外语(尤其是英语)学习活动的不同属性和各个环节之间难免会形成认知上的轻重缓急先后之排序。但是不应当因为它们之间存在着内在有机联系而通过单独强调其一，以图自动或半自动地解决全局性问题。毕竟，不同的属性和方式各自拥有着其独特的不可替代的意义。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
二、一体化英语学习体系的教育哲学一般原理及其操作方法
(一)教育哲学一般原理阐述
哲学认识论告诉我们，任何现实性存在都是事物一定内在本质的显现方式，代写
英语论文 本质性存在是相对稳定不变的，外在显现方式则可以是纷繁杂多、变动和不拘一格的；任何企图人为设计外部显现方式，从而左右或控制内在本质的努力，都注定是徒劳的，因为，本质性存在之所以存在的深层理由很可能已经超出了人类现有认知能力所及的范围。人类把握本质性存在的合理途径只能是：首先，继续不断地努力探索、钻研和实验；其次，秉承谦虚、宽容的态度，承认本质存在的第一性，转而致力于寻求本质性存在的合理显现方式，通过已有的或更新的显现方式实现对本质性存在的新的感知、新的理解和新的实践。
在一定的民族文化框架内，民族语言具有着自身内在的合理统一性，也即内在一体化，不论其外在表现形态(包括音韵、字形、涵义，还有引申义、转折义、适用条件及环境，甚至包括俗语、方言等)怎样。英语作为由盎格鲁·萨克森民族发源并在近代以来逐渐被推广到全世界的一种拼音语言，已经由一种相对单一的民族语转化为在多民族、多国家、多地区、多领域适用的语种，尽管也出现了各种各样地方性英语。
本文的基本论点表述如下：
1．应当把英语语言看成一种文化现象，其中渗透着大量的、全方位的社会历史和现实生活方面的信息。英语语言的语法构成、单词拼写、发音方法、句式排列、篇章逻辑方式等无处不在透露着丰富的知识内涵，此外还有大量英语文艺作品、卷帙浩繁的科学类著作和社会生活类知识载体。也就是说，英语与它所赖以产生、存在、发展、演化的种种历史、现实和未来的一切相共存，若离开了文化底蕴，则英语必然死亡，社会历史文化如同血和肉，英语语言如同经络和皮肤。当然，这种比喻是在直接以英语语言作为中心议题的情况下做出来的，如果换一下角度和方向，英语语言自身也是一种文化背景存在，也可以以此来解读其他研究对象。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com） 2．应当把英语语言看成一种以各种不同方式显现出来的文化现象。除了上述所提到的各种载体以外，对于日常英语学习者所要培养的直接操作能力而言，可以大体归结为听、说、读、写四个方面或四种方式。在专业翻译工作者那里，有时还要加上翻译作为第五个方面。英语素养是一种客观的、整体的内在性存在，它必须通过这四五个方面及其相关能力和相关内容显现出来，才有可能被他人和社会所感知。在这个意义上，这四五个方面、方式或技能便具有了内在的内容上的同一性，区别仅仅表现在各种方式本身所固有的不可避免的独特性之中，如，在表达相同内容时，通过口语与通过书面语所显现出来的区别不单体现在声音符号与文字符号的不同，还体现在在场与不在场的不同、心理态势的不同、性格气质的不同、表达习惯的不同、所用句式的不同、复杂程度的不同、表述层次的不同、语气语流的不同、用时长短的不同、呼吸用气的不同、体质状况的不同、环境刺激的不同，等等，等等。因此，应当把英语语言看成一种其不同显现方式内在同一，同时彼此之间又不可相互替代的多形态文化的共生体。．
3．在中国社会历史现实条件下，应当把英语语言看成无论在构词、发音、句型、语法、篇章结构、文化背景等方面与汉语代写留学生论文 大为不同的一种语言系统，而且有必要认识到，当前英语学习事业在中国内地的发展还远远没有达到象在新加坡、香港、印度等国家和地区那样成熟的地步，还根本谈不上把英语作为生活第二语言。在相当大部分民众眼里，英语只是被作为学历类教育的课程之一、实用类培训的内容之一、测试类评价的敲门砖之一。不可企图单单通过强化英语语言文化中某个因素或环节的价值而实现对整个英语语言文化的传授，因为英语在中国内地还远未成为一个活跃的文化存在。有鉴于此，有理由认为，综合性经典英语文化知识的推广和普及应当成为中国内地英语学习事业发展的第一要务，属于学习之本。
内容来自www.nseac.com (二)教与学操作方法设计要点
1．精选原版的、完整的经典中短篇英语作品作为核心教材，应涉及文学、艺术、社会、伦理和自然科学等方面，其语言使用应具有清新、流畅、生动、感人、规范、通俗的特点，兼具知识性、思想陛和趣味性。
2．由核心教材的内容当中直接提取授课主题，从听、说、读、写、译等角度分别设计不同的训练模块。需要把握的基本要领是：要么所安排的问题直接存在于教材内容中，要么所安排的答案直接存在于教材内容中，且相关句式应尽量减少变化；模块中的习题应偏重宏大的整体的有一定描述性和思辨性的表述材料；单个知识点的练习尽量向初级教材压缩，使得由初级教材到高级教材之间的过渡在信息量上形成较陡的坡度。
3．从综合性、多学科渠道招纳师资。避免把广大英语教师变成仅仅依靠教参和英语工具书谋生的日常词句解说员或简单劳动者，应要求他们自己首先成为学者、专家和一定程度的通才，把主要注意力放在对作品内容而不是词句的思考、理解和传播工作中；真正把英语语言当作生活和生命的一个部分、一个环节，而不仅仅是一个工具性存在。教学理念的实现、教材的充分运用以及教学良好效果的获取，在更大程度上仰赖于英语教师自身的个性魅力、思想素养和知识蕴藏。失去了思想内涵和生活内容的纯粹语言词句是不可能触动学习者内在心灵的，更谈不上推动学生全面发展了。过分工具化的方式、态度，反而更适于把人培养成工具，而不是把人培养成新人。
4．努力在英语语言的教与学活动中营造民主、健康、活泼、善意、求知的交往氛围，逐步把这种氛围培育成一定程度的文化现象，并刻意维护之、促进之，从而再进一步反哺到教与学活动中，激活知识内容，调适学习者的热情，焕发出他们头脑中被抑制已久的理性主体性。代写论文
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布）
总之，应当充分凝聚广大英语教育者和学习者的智慧和力量，共同思考，勇于实践，积极主动倡导一种实实在在的文化决定论、知识决定论、内容决定论和能力决定论。也要使得试行多年的所谓“双语教学”不再只是一块招牌。
共2页: 2
论文出处(作者):
